Wat is die rolle en verantwoordelikhede van skoolberaders wanneer hulle met studente met gestremdhede werk?

Bladsy 3: Hulp met Gedragsverandering

Potensiële probleemareas

Ideaal gesproke werk die skoolberader, skoolpersoneel en die leerder saam om probleemareas aan te spreek wat skoolprestasie kan beïnvloed. Navorsing dui daarop dat die aanleer van selfbestuursvaardighede aan leerders lei tot 'n toename in leerder-sukses. Trouens, skoolberaders wat probeer om opleiding in selfbestuursvaardighede op 'n skoolwye basis in te sluit, word meer ondersteun deur hul skoolkollegas. Weereens, dit is die geval omdat akademiese sukses vir alle leerders toeneem wanneer selfbestuursvaardighede bevorder word. In baie gevalle kan noue samewerking met die skoolberader die waarskynlikheid verminder dat waargenome gedrag van kommer – soos dié wat in die tabel hieronder gelys word – problematies word.

Gedrag van kommer en moontlike uitkomste
Hierdie kommerwekkende gedrag kan insluit: Kort aandagspan of hiperaktiwiteit (bv. oormatig praat, probleme om stil te speel) Impulsiwiteit (bv. slaan, woede-uitbarstings, vernietiging van eiendom) Afleibaarheid (bv. prentjies teken eerder as om aandag te gee in die klas, verveeld raak met 'n speletjie en in die middel uitloop)		Hierdie kommerwekkende gedrag kan lei tot probleme soos: Meer gereeld in die moeilikheid kom Om jouself te isoleer Stryd met onderwysers Baklei met ander studente Boelie en terg klasmaats

Gedragsprobleme kan ook voortspruit uit frustrasie. Studente met leergestremdhede, veral dié in algemene onderwysklaskamers, kan gefrustreerd voel as hulle nie die ondersteuning ontvang wat hulle nodig het om hul akademiese werk te voltooi nie. Eerder as om hul verwarring uit te druk of hulp te vra, kan studente hul tot aandagsoekende gedrag wend soos:

• Uitpraat
• Ander klasmaats ontwrig
• dagdroom
• Slaap in die klas

Rolle vir Skoolberaders

Alhoewel dit nie uitsluitlik die berader se verantwoordelikheid is om studente te assesseer nie, is dit belangrik dat hy of sy saamwerk met lede van multidissiplinêre spanne om te verseker dat die intervensies voldoende aan die studente se behoeftes voldoen. As jy meer wil leer oor klaskamergedragsbestuur, verwys na die volgende IRIS-modules:

•  Klaskamergedragsbestuur (Deel 1): Sleutelkonsepte en Fundamentele Praktyke
•  Aanspreek van ontwrigtende en nie-voldoenende gedrag (Deel 1): Verstaan ​​die uitwerkingssiklus

Vir daardie studente wat emosionele of gedragsversteurings het en meer intensiewe selfbestuursvaardighede benodig, word gedragsintervensieplanne deur die IEP vereis. In sulke gevalle kan die skoolberader deelneem aan die ontwikkeling van gedragsintervensieplanne.

Sommige skoolberaders kan help om gedragsprobleme te bestuur deur:

• Doen klaskamerwaarnemings en voltooi gedragskontrolelyste of graderingsvorms in 'n poging om basislynstudentegedrag vas te stel
• Observeer studente in die klaskamer of op die speelgrond om gedragsvoorloper te identifiseer
• Bystand aan skoolpersoneel met die ontwikkeling van planne, wat moontlik geskeduleerde versterking vir verlangde gedrag kan insluit.
• Bystand aan skoolpersoneel om realistiese gedragsdoelwitte te bepaal
• Monitering van studentegedrag (bv. om studente te vereis om hul daaglikse opdragblaaie te wys voordat hulle elke dag huis toe gaan)
• Versterking van gepaste studentegedrag