Beqay xanım onun dərs planlarının effektiv olub-olmadığını və şagirdlərinin öyrəndiyini necə biləcək?

Səhifə 11: Təlimat Dövrünün həyata keçirilməsi

Müəllimlərin şagirdlərdən dərsin sonunda nə öyrənəcəklərini əvvəlcədən müəyyən etmələri vacibdir. Təcrübəsiz müəllim bu prosesə əvvəlcə dərs planları yaratmaqla və fəaliyyətləri inkişaf etdirməklə başlaya bilər. Bununla belə, bu cür təlimatın səmərəsiz olacağı və diqqət mərkəzində olmaması ehtimalı var, çünki müəllim əvvəlcə şagirdlərin nəzərdə tutulan təlim nəticələri toplusunu mənimsəyib- mənimsəmədiyini necə qiymətləndirmək barədə qərar verməmişdir. Əksinə, təcrübəli müəllim şagirdlərin nəzərdə tutduğu təlim nəticələri haqqında öz zehnində aydın təsəvvürə malik olacaq və şagirdləri həmin nəticələri mənimsəməyə istiqamətləndirmək üçün müvafiq və effektiv tədris fəaliyyətləri hazırlayacaq.

Yeni müəllim, xanım Beqay təmin etmək istəyir ki, onun təqdim etdiyi təlimat nəzərdə tutulan təlim nəticələrinin mənimsənilməsini təşviq etməyə xidmət edəcək. O, effektiv təlimat hazırlamasına kömək etmək üçün təlimat dövriyyəsindən istifadə etmək qərarına gəlir. Bu tədris dövrü üç mərhələdən ibarətdir.

Bu üç element tədris dövrünün mərhələlərini təşkil edir.

Mərhələ 1: Nəzərdə tutulan Tədris Nəticələri

Effektiv müəllimlər dərsin və ya bölmənin müraciət edəcəyi məzmun standartlarını və meyarları müəyyən etməklə tədris dövrünə başlayırlar. Sonra məzmun standartları ölçülə bilən təlim nəticələrinə çevrilir. Tədris dövrünün bu mərhələsində müəllim şagirdlərin standartlara əsaslanan kurrikuluma cavab verməsi üçün nəyi bilməli, başa düşməli və nəyi bacarmalı olduğu barədə aydın təsəvvürə malikdir. Müəllimlərin nəzərdə tutulan təlim nəticələrini necə qiymətləndirəcəklərini yadda saxlamaları vacibdir.

Mərhələ 2: Planlaşdırma

İkinci mərhələdə müəllimlər effektiv tədris strategiyaları və təlim fəaliyyətlərini planlaşdırmalıdırlar. Şagirdlərin irəliləyişlərini müəyyən etmək üçün müəllimlərin davamlı formal (məsələn, standartlaşdırılmış testlər) və qeyri-rəsmi (məsələn, müəllim tərəfindən hazırlanmış testlər, portfoliolar) qiymətləndirmələri planlaşdırması da vacibdir. Təlim nəticələri, təlimat və qiymətləndirmə planlaşdırıldıqdan sonra müəllim planlaşdırılan təlimatı yerinə yetirəcək.

Mərhələ 3: Qiymətləndirmə

Bu üçüncü mərhələdə müəllimlər tələbələrin nəzərdə tutulan təlim nəticələrinə nail olub-olmadığını müəyyən etmək üçün həqiqətən planlaşdırdıqları qiymətləndirmələri həyata keçirirlər. Qiymətləndirmənin yalnız tədris dövrünün sonunda baş verən bir şey olmadığını başa düşmək vacibdir. Qiymətləndirmə nəzərdə tutulan nəticələr konseptuallaşdırıldıqda və təlim zamanı həyata keçirildikdə və tələbələrin nəzərdə tutulan təlim nəticələrini mənimsəyib- mənimsəmədiyini müəyyən etmək üçün təlimin sonunda planlaşdırılır.