Ресурси

Freeman, J., Yell, ML, Shriner, JG, & Katsiyannis, A. (2019). Федерална политика за подобряване на резултатите за ученици с емоционални и поведенчески разстройства: минало, настояще и бъдеще. Поведенчески разстройства, 44(2), 67-69.

През 1991 г. група изследователи съставят и публикуват серия от препоръки, предназначени да подобрят резултатите от обучението на ученици с емоционални и поведенчески разстройства (ЕПР). В този специален брой на „Поведенчески разстройства“ изследователи, преподаватели и политици се събраха, за да обсъдят защо тези препоръки не успяха да доведат до значителна промяна сред учениците с ЕПР и какво може да донесе бъдещето по отношение на по-нататъшни изследвания и образователна политика.

Настаняване: Подкрепа за обучение и тестване за ученици с увреждания

Този модул разглежда учебните и тестови адаптации за ученици с увреждания, обяснява как адаптациите се различават от други видове учебни адаптации, определя четирите категории адаптации и описва как да се прилагат адаптации и да се оцени тяхната ефективност за отделните ученици.

Помощни технологии: Общ преглед

Този модул предлага общ преглед на асистивните технологии (АТ) и изследва начини за разширяване на достъпа на учениците до тях в класната стая.

Определяне на поведението

Този казус на IRIS описва как ясно да се дефинира поведението на ученика, така че когато то се случи, то да може да бъде надеждно идентифицирано, измерено или преброено. Той разглежда по-задълбочено методите, необходими за събиране на изходни данни и след това за определяне дали ученикът е постигнал напредък.

Практики, основани на доказателства (част 1): Идентифициране и избор на практика или програма

Този модул обсъжда значението на идентифицирането и избора на практики, основани на доказателства.

Практики, основани на доказателства (част 2): Прилагане на практика или програма с вярност

Този модул обсъжда прилагането на практика или програма, базирана на доказателства, с прецизност.

Изпълнение на индивидуалната учебна програма (ИОП): Отговорности на училищния персонал

Този формуляр може да се използва по време на среща за индивидуална учебна програма (ИУП) за записване на целите на ученика по ИУП и услугите и подкрепата, необходими на ученика за постигането на тези цели. След срещата той може да бъде споделен със съответния училищен персонал, за да им помогне да разберат своите отговорности за гарантиране, че ИУП се прилага по предназначение.

Членове на екипа по индивидуална образователна програма (ИОП)

Този материал изброява членовете на екипа по индивидуална образователна програма (ИОП) и обяснява техните роли в процеса на изготвяне на ИОП. Списъкът включва членовете, чието участие е предвидено в Закона за идентификацията на учениците (IDEA), както и тези, чиято роля се определя от индивидуалните нужди на ученика.

Кратка информация за LRE

Този информационен кратък документ обобщава принципа на най-малко ограничаващата среда (LRE). Той включва и примерен процес за определяне на LRE, както и примери за това как LRE може да бъде определена за двама ученици.

Процесът на предварително насочване: Процедури за подкрепа на студенти с академични и поведенчески проблеми

Този IRIS модул подчертава ползите от процеса на предварително насочване – превантивен подход, който може да елиминира неподходящите насочвания към специално образование – и очертава шестте етапа, които най-често се използват в неговото прилагане.

Свързани услуги: Общи подпори за ученици с увреждания

Този модул предлага описание на свързаните услуги и общ преглед на ползите, които те предоставят на ученици с увреждания в класната стая на общообразователните училища. Той акцентира върху пет често използвани свързани услуги (физиотерапия, ерготерапия, услуги за логопедия, услуги за социална работа и психологически услуги) и накратко подчертава много от другите свързани услуги, идентифицирани чрез IDEA.

Бейли, Т. Р. и Вайнгартен, З. (2019). Стратегии за определяне на висококачествени академични индивидуализирани образователни целиНационален център за интензивна интервенция, Служба за специално образование, Министерство на образованието на САЩ.

Този полезен ресурс води читателите през подробен стъпка по стъпка процес за установяване и постигане на подходящи цели в индивидуалната учебна програма на учениците. Тук са разгледани стратегии за идентифициране на измерими и проверими целеви поведения, установяване на базови резултати, формулиране на измерими цели и много други.

Център за подходящо разрешаване на спорове в специалното образование (CADRE). (2019, януари). Онлайн поредица „Работа заедно“.

Тези курсове от CADRE предоставят на семействата и преподавателите редица стратегии за съвместна работа и за справяне с конфликти. Всеки, който подкрепя деца или младежи с увреждания, може да се възползва от тази поредица, но средата, в която се осъществява съвместното решаване на проблеми и разрешаване на конфликти в рамките на тази поредица, обикновено е училищната или индивидуалната учебна програма (IEP). Посетителите ще намерят ръководство за фасилитатор, което може да се изтегли, преписи от курсове и други.

Център за родителска информация и ресурси и NICHCY. (2017, февруари). Подкрепа, модификации и настаняване за студенти.

Потърсете този онлайн ресурс за общ преглед на подкрепата, модификациите и приспособленията за ученици със специални нужди. Тук е включен преглед на основната терминология и няколко от основните категории приспособления, модификации на програмите и оценки, както и много други.

Идеи, които работят. (2018, април). Високи очаквания и подходяща подкрепа: Значението на индивидуалните образователни програми (ИОП). Серия от симпозиуми „ИДЕИ, които работят“.

В тези материали от симпозиума „IDEAs That Work“ на OSEP през 2018 г. ще участват лектори, сред които Джони Колет, Крис Лемънс, Барбара Гай и Карън Ериксон, които обсъждат въздействието на решението по делото „Ендрю Ф.“ върху разработването и прилагането на висококачествени индивидуални образователни програми (ИОП).

Мартин, Ник. (2012). 21 най-добри практики за успешни срещи по индивидуална образователна програма (ИОП).

В представянето си на 5-ия национален симпозиум на Центъра за подходящо разрешаване на спорове в специалното образование (CADRE), Ник Мартин представя 21 най-добри практики за осигуряване на ефикасни, ефективни и съвместни срещи на екипа по индивидуализирана образователна програма (ИОП). Те включват компоненти като предварителна конференция за осигуряване на адекватна подготовка от всички участници, ефективно управление на времето, установяване на насоки за срещи (основни правила), използване на писмен дневен ред и още 17. Включени са също практически примери, примерни формуляри и упражнения от опит.

Морин, Аманда. (2018). Инструментариум за застъпничество на Ендрю Ф..

Знаковото решение на Върховния съд е възможност за подобряване на услугите, които индивидуалните образователни програми (ИОП) предлагат на учениците. Този инструментариум предоставя списък с теми за обсъждане с ключов текст от решението по делото Ендрю Ф. и работен лист, който да помогне за подобряване на индивидуалната образователна програма (ИОП) на вашето дете въз основа на правните стандарти в делото Ендрю Ф. Инструментариумът е създаден чрез преглед на ключови правителствени ресурси, които можете да видите или изтеглите.

Парк, С., Мартинес, М. и Чоу, Ф. (2017). Ръководство за изучаващи английски език с увреждания: Ръководство за щати, създаващи политики за идентифициране и предоставяне на услуги за изучаващи английски език с уврежданияСъвет на главните държавни училищни служители.

Целта на ръководството е да предложи препоръки на щатите, които разработват политики и процедури относно (1) идентифицирането на учащи английски език с увреждания и (2) разработването на индивидуализирани образователни програми (ИОП) за учащи английски език с увреждания.

Център за технологии и увреждания. (2018). Бет Пос AT и IEP.

Използването на помощни технологии (ПТ) от учениците, които се нуждаят от тях, трябва да бъде отразено във всяка висококачествена индивидуална образователна програма (ИОП). В IDEA обаче няма конкретно изискване относно това къде да се включи разглеждането на ПТ при разработването на ИОП. Това видео от Центъра за технологии и увреждания прави някои предложения за това как да се обърне внимание на достъпността на материалите в ИОП и подчертава важността на тази дискусия.

Център за изключителна помощ на деца (ECAC). (2011 г.). Екипът по IEP обработва видеоклипове.
https://www.youtube.com/watch?v=bSm3wOjkkVw
https://www.youtube.com/watch?v=QMctXPmG7bc
https://www.youtube.com/watch?v=BIi0xanOVcs
https://www.youtube.com/watch?v=DDhLjYSbwCc
https://www.youtube.com/watch?v=ok0irMNfKmY

Тази поредица от пет видеоклипа обхваща процеса по изготвяне на индивидуална образователна програма (ИОП) за семейства, персонал, членове на управителния съвет и други. Включени са видеоклипове за IDEA и ИОП, екипа по ИОП, екипния процес, подготовката за срещата по ИОП и срещата по ИОП.

Център за позитивни поведенчески интервенции и подкрепа (PBIS)

Този център предоставя множество онлайн ресурси за управление на поведението в класната стая. Инструментите и видеоклиповете за училища са особено полезни в областите „SWPBIS за начинаещи“, „Начално ниво“, „Средно ниво“ и „Тис. ниво“.

Намерете своя родителски център

Центърът за родителска информация и ресурси (CPIR) е домакин на интерактивен сайт, който може да се използва за идентифициране на Центровете за обучение и информация за родители (PTI) и Центровете за общностни родителски ресурси (CPRC) за всеки щат и територия. Тези центрове са добри източници на актуална информация относно държавните закони и насоки за специално образование.

ИДЕЯ

Всеки, който търси информация относно Закона за образованието на хората с увреждания, трябва да обмисли този уебсайт като първа спирка. Тук са налични ресурси за родители, преподаватели и доставчици на услуги; държавни разпоредби и политически документи, годишни отчети за изпълнението на щатите, както и много други.

Национален център за образователни резултати (NCEO)

Целта на NCEO е да гарантира, че всички ученици се възползват от държавните и местните оценки и усилията за отчетност. Полезна информация относно настаняването на ученици с увреждания в тестовете може да бъде намерена на линка „Настаняване“.

Национален център за техническа помощ при преход (NTACT)

NTACT предоставя онлайн инструменти, ръководства и други ресурси, които да помогнат на съответните специалисти да прилагат базирани на доказателства и обещаващи практики, за да гарантират, че студентите с увреждания, включително тези със значителни увреждания, завършват подготвени за успех в следсредното образование и заетост.

Министерство на образованието на САЩ, „Контакти на щатите“

Този портал към държавните образователни агенции за всички 50 щата и окръг Колумбия е ценен инструмент за тези, които търсят повече информация за собствените си държавни и местни разпоредби относно образованието на ученици с увреждания.

Клирингова къща „Какво работи“ (WWC)

Информационният център „Какво работи“ преглежда изследвания върху образователни практики и програми и предоставя информация за вземане на решения, основани на доказателства. Полезните му ресурси включват „Намерете какво работи“, което обобщава и сравнява нивото на доказателства за интервенциите, „Практически ръководства“, които представят препоръки за справяне с предизвикателствата в класната стая, и „Доклади за интервенции“, които обобщават висококачествени резултати от изследвания за практики и програми.