Hvordan kan niveau 3-intervention implementeres?

Sektion 300.304 Evalueringsprocedurer.

(a) Meddelelse. Den offentlige myndighed skal give forældrene til et barn med handicap meddelelse i overensstemmelse med § 300.503, der beskriver eventuelle evalueringsprocedurer, som myndigheden har til hensigt at gennemføre.
(b) Gennemførelse af evaluering. Ved udførelsen af ​​evalueringen skal den offentlige myndighed –
(1) Brug en række forskellige vurderingsværktøjer og -strategier til at indsamle relevante funktionelle, udviklingsmæssige og akademiske oplysninger om barnet, herunder oplysninger fra forældrene, der kan hjælpe med at bestemme–
(i) Om barnet er et barn med et handicap i henhold til § 300.8; og
(ii) Indholdet af barnets IEP, herunder oplysninger om, hvordan barnet kan blive involveret i og gøre fremskridt i den almene uddannelsesplan (eller for et førskolebarn, at deltage i passende aktiviteter);
(2) Ikke anvende en enkeltstående målestok eller vurdering som det eneste kriterium til at afgøre, om et barn er et barn med et handicap, og til at fastlægge et passende uddannelsesprogram for barnet; og
(3) Brug teknisk velfunderede instrumenter, der kan vurdere det relative bidrag fra kognitive og adfærdsmæssige faktorer, udover fysiske eller udviklingsmæssige faktorer.
(c) Andre evalueringsprocedurer. Enhver offentlig myndighed skal sikre, at –
(1) Vurderinger og andet evalueringsmateriale, der anvendes til at vurdere et barn i henhold til denne del –
(i) Udvælges og administreres på en sådan måde, at de ikke er diskriminerende på racemæssig eller kulturel basis;
(ii) gives og administreres på barnets modersmål eller anden kommunikationsform og i den form, der mest sandsynligt giver præcise oplysninger om, hvad barnet ved og kan fagligt, udviklingsmæssigt og funktionelt, medmindre det klart ikke er muligt at give eller administrere dette;
(iii) Anvendes til de formål, hvortil vurderingerne eller foranstaltningerne er gyldige og pålidelige;
(iv) administreres af uddannet og kyndigt personale; og
(v) Administreres i overensstemmelse med eventuelle instruktioner fra producenten af ​​vurderingerne.
(2) Vurderinger og andre evalueringsmaterialer omfatter dem, der er skræddersyet til at vurdere specifikke områder med uddannelsesbehov, og ikke blot dem, der er designet til at give en enkelt generel intelligenskvotient.
(3) Vurderinger udvælges og administreres for bedst muligt at sikre, at hvis en vurdering administreres til et barn med nedsatte sensoriske, manuelle eller talefærdigheder, afspejler vurderingsresultaterne nøjagtigt barnets evner eller præstationsniveau eller andre faktorer, som testen har til hensigt at måle, snarere end at afspejle barnets nedsatte sensoriske, manuelle eller talefærdigheder (medmindre disse færdigheder er de faktorer, som testen har til hensigt at måle).
(4) Barnet vurderes på alle områder relateret til det formodede handicap, herunder, hvis det er relevant, helbred, syn, hørelse, social og følelsesmæssig status, generel intelligens, akademiske præstationer, kommunikative status og motoriske evner;
(5) Vurderinger af børn med handicap, der overgår fra en offentlig institution til en anden i samme skoleår, koordineres med disse børns tidligere og efterfølgende skoler, efter behov og så hurtigt som muligt, i overensstemmelse med § 300.301(d)(2) og (e), for at sikre hurtig gennemførelse af fuldstændige evalueringer.
(6) Ved evalueringen af ​​hvert barn med et handicap i henhold til §§ 300.304 til 300.306 skal evalueringen være tilstrækkelig omfattende til at identificere alle barnets behov for specialundervisning og relaterede tjenester, uanset om de er almindeligvis knyttet til den handicapkategori, som barnet er blevet klassificeret i.
(7) Der stilles vurderingsværktøjer og -strategier til rådighed, der giver relevante oplysninger, som direkte hjælper personer med at fastlægge barnets uddannelsesmæssige behov.

(Myndighed: 20 USC 1414(b)(1)-(3), 1412(a)(6)(B))