Que tipos de acomodações são comumente usadas para alunos com deficiência?
Página 5: Acomodações para apresentação
Rever, acomodações são mudanças em ambientes ou práticas educacionais projetadas para ajudar alunos com deficiência a superar as barreiras de aprendizagem resultantes de suas deficiências. Adaptações de apresentação alteram a forma como instruções, orientações e informações são apresentadas. Essas adaptações permitem que um aluno com deficiência acesse informações de maneiras diferentes dos meios visuais ou auditivos padrão, como lendo ou ouvindo.
Eles fornecem suporte que permite aos alunos com deficiência para ter acesso às mesmas oportunidades de ensino que os alunos sem deficiência; no entanto, tenha em mente que as acomodações de apresentação:
- Não mudar as expectativas de aprendizagem
- Não reduzir os requisitos da tarefa
- Não mudar o que o aluno precisa aprender
A tabela abaixo oferece exemplos, embora não seja uma lista exaustiva, de acomodações de apresentação que abordam algumas das barreiras ou desafios comuns que os alunos enfrentam ao acessar o aprendizado.
| Acomodações para apresentação | |
| Barreira Comum | Acomodações de exemplo |
| Decodificando texto |
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| Compreendendo o texto |
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| Compreensão das informações apresentadas oralmente |
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| Lembrando informações |
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| Identificando informações-chave |
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| Manter o foco ou a atenção |
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| Ver texto padrão |
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| Ouvir informações apresentadas oralmente |
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| Materiais de retenção |
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Várias das adaptações listadas na tabela acima também são estratégias ou intervenções instrucionais, incluindo organizadores avançados, pré-visualização de vocabulário, organizadores gráficos e guias de estudo. Como os professores podem diferenciar os dois ao planejar o ensino para um aluno específico? Conforme descrito na tabela abaixo, uma diferença fundamental é a finalidade para a qual cada um é utilizado.
| Alojamento | Estratégia ou intervenção instrucional | |
| Definição | Adaptação ou mudança nas práticas ou ambientes educacionais (por exemplo, a maneira como as informações são apresentadas) | Estratégia ou intervenção instrucional (por exemplo, uma estratégia de compreensão de leitura) |
| Propósito |
Aborda uma barreira resultante da deficiência
Permite que alunos com deficiência tenham acesso a oportunidades de aprendizagem equivalentes às dos alunos sem deficiência (ou seja, nivela as condições de jogo) |
Aborda um déficit de habilidade ou conhecimento, mas não aborda especificamente uma barreira ou aumenta o acesso
Melhora o desempenho da maioria dos alunos com ou sem deficiência |
| Exemplo: Organizador Avançado | Jayla tem um transtorno de processamento auditivo e tem dificuldade em acompanhar as informações apresentadas em sala de aula. A professora fornece um organizador antecipado para ajudá-la a se concentrar nos pontos principais durante as aulas e discussões em sala de aula. Isso ajuda a superar a barreira associada ao transtorno de processamento auditivo de Jayla. | A cada semana, a Sra. Britton fornece à sua turma de ciências um organizador antecipado com os pontos principais da aula. Com isso, ela espera melhorar a compreensão de todos os seus alunos, incluindo Jayla. |
A seguir estão exemplos de acomodações de apresentação que os professores podem implementar para ajudar os alunos a acessar o aprendizado.
Kaden
Idade: 10
Deficiência: transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH)
Kaden é um menino de 10 anos cheio de energia que frequentemente se distrai com o que acontece ao seu redor e tem dificuldade em identificar os pontos principais durante as aulas. Para lidar com as dificuldades de Kaden, sua professora lhe dá um organizador gráfico, permitindo que ele acompanhe melhor as instruções.
Rae
Idade: 15
Deficiência: deficiência de aprendizagem (DA)
Rae tem dificuldade em identificar e lembrar informações importantes. Por esse motivo, sempre que sua professora usa um folheto em sala de aula, ela destaca informações importantes (ou seja, uma dica visual) no texto de Rae.
Cierra
Idade: 6
Deficiência: transtorno do espectro autista (TEA)
Cierra tem dificuldade em compreender informações apresentadas oralmente. Para apoiá-la, a professora fornece diagramas e imagens (ou seja, em formato alternativo) para ajudá-la a lembrar e seguir os procedimentos da sala de aula, como lavar as mãos antes do almoço e caminhar pelo corredor até o refeitório.
Tenha em mente
É possível agrupar adaptações dentro da mesma categoria (por exemplo, duas adaptações de apresentação) ou de categorias diferentes (por exemplo, adaptações de apresentação e de cenário). No entanto, os professores podem querer começar implementando apenas uma adaptação. Isso permitirá que o professor colete dados sobre essa adaptação específica, avalie sua eficácia e determine se ela é prática para uso em sala de aula. Após implementar uma adaptação com eficácia, o professor pode implementar outra que também possa beneficiar o aluno.
