Quais estratégias de habilidades de estudo podem melhorar o desempenho acadêmico dos alunos?
Página 4: Mnemônicos
Para muitos alunos com dificuldades de aprendizagem, reter e recordar informações costuma ser uma tarefa difícil. Como demonstrado por pesquisas, uma das melhores maneiras de ajudar os alunos a superar esse desafio é ensinando-lhes estratégias mnemônicas , também chamadas de estratégias de aprimoramento da memória. As estratégias mnemônicas utilizam pistas visuais ou auditivas para ajudar os alunos a fazer conexões entre seus conhecimentos prévios e novas informações.
Programas de Pesquisa
- Duas sínteses de pesquisa sobre o ensino de estratégias mnemônicas indicam que essas estratégias são altamente eficazes com alunos com DA. As sínteses também revelaram que as estratégias mnemônicas são eficazes em todos os níveis de ensino, categorias de deficiência, áreas de conteúdo (ou seja, vocabulário, ciências, estudos sociais) e ambientes de aprendizagem (por exemplo, laboratório, sala de aula).
(Wolgemuth, Cobb e Alwell, 2008; Scruggs e Mastropieri, 2000) - Nos últimos trinta anos, mais de quarenta estudos de pesquisa documentaram a eficácia do ensino de estratégias mnemônicas. Essas estratégias demonstraram ser eficazes para alunos do ensino fundamental e médio com deficiências leves (por exemplo, DA, deficiência intelectual, distúrbios emocionais).
(Scruggs, Mastropieri, Berkeley e Marshak, 2010) - Uma meta-análise de pesquisas de intervenção mostra que os mnemônicos são uma estratégia eficaz para aprender e memorizar conteúdo de estudos sociais.
(Ciullo e outros, 2020)
Robert Reid discute os benefícios da mnemônica e oferece sugestões para professores que desejam introduzir essa estratégia (tempo: 1:27).
Robert Reid, PhD
Professor Emérito
Universidade de Nebraska-Lincoln
Transcrição: Robert Reid, PhD
Mnemônicos são estratégias utilizadas há mais de 3,000 anos. Os antigos gregos desenvolveram técnicas mnemônicas para auxiliá-los em sua oratória. Os benefícios do uso de mnemônicos são muito claros. Os mnemônicos ajudam os alunos a recordar informações melhor do que outros métodos. De fato, pode haver uma diferença de dois ou três para um na quantidade de informações que os alunos recordam ao usar mnemônicos em comparação aos métodos tradicionais. As vantagens dos mnemônicos são duplas. Primeiro, eles ajudam os alunos a codificar informações na memória de longo prazo. E, segundo, e o que é ainda mais importante, os mnemônicos ajudam os alunos a recuperar informações da memória de longo prazo. Os mnemônicos funcionam quase como uma linha de pesca. Uma linha de pesca é fisgada no peixe e, por meio do mnemônico, podemos recuperar esse peixe, que é a informação que precisamos recordar. Quando os professores pensam em usar mnemônicos, muitas vezes ficam sobrecarregados com a quantidade de informações. Os professores devem pensar em usar mnemônicos com muito cuidado, para os conceitos e informações mais importantes. Depois de desenvolver um conjunto de mnemônicos, podem prosseguir e adicionar novos mnemônicos.
Três tipos básicos de estratégias mnemônicas, listados abaixo, podem ajudar os alunos a se lembrarem de informações de diferentes maneiras. Ao selecionar uma estratégia mnemônica para ajudar os alunos a aprender e recordar informações, os professores devem levar em consideração qual tipo é mais eficaz para o aluno e apropriado para o conteúdo que está sendo aprendido. Clique em cada tipo de estratégia mnemônica para saber mais e ver exemplos.
Os alunos podem usar a palavra-chave e uma frase, imagem ou figura interativa relacionada para memorizar novas informações. Este método é altamente eficaz para alunos com deficiência e é flexível o suficiente para ser usado em diversas áreas de conteúdo.
De todas as estratégias mnemônicas, o método da palavra-chave é o mais pesquisado e comprovadamente eficaz para alunos com deficiência. Além disso, o método é talvez o mais flexível e pode ser usado em diversas áreas de conteúdo, pois auxilia os alunos a recordar informações ao estabelecer uma associação entre dois elementos (por exemplo, vocabulário de inglês e de língua estrangeira; termos científicos e classificação; pessoas e eventos em estudos sociais ou história; estados e capitais; ideias principais em textos de diferentes áreas). O método da palavra-chave consiste em três etapas.
| Implementando o Método de Palavras-chave | ||
|---|---|---|
| Passo | Ação/Explicação | Exemplo |
| Etapa 1: Recodificação | O professor seleciona uma palavra-chave, uma palavra familiar que soe semelhante à palavra ou termo do vocabulário que o aluno precisa aprender. Essa palavra precisa ser concreta para que o aluno possa imaginá-la facilmente. | Palavra do vocabulário: carranca
Definição: um barco grande de fundo chato com extremidades largas e quadradas, usado principalmente para transportar areia, cascalho ou lixo. Palavra-chave : vaca |
| Etapa 2: Relacionamento | O professor deve relacionar a palavra-chave à nova informação. Isso normalmente é feito por meio de uma imagem que mostra a palavra-chave interagindo com a informação a ser relembrada. É fundamental que a palavra-chave interaja com a informação a ser relembrada, pois é por meio dessa interação que o aluno estabelece um caminho de recuperação ou uma maneira de relembrar a informação necessária. | Imagem de uma vaca sentada em uma pilha de areia em um barco de fundo plano com extremidades quadradas
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| Etapa 3: Recuperando | O aluno deve ser capaz de recuperar as informações quando necessário. Para isso, o professor frequentemente precisa ensinar ao aluno um caminho de recuperação e fazê-lo praticá-lo diversas vezes. | Caminho de recuperação:
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Dica
É benéfico para os professores fornecer a palavra-chave e a imagem relacionada aos alunos com dificuldades de aprendizagem. Esses alunos tendem a se lembrar melhor das informações quando a relação é fornecida, em vez de quando são solicitados a criá-la sozinhos. Além disso, geralmente é mais eficiente para o professor fornecer a imagem e o link associado à informação que está sendo aprendida, em vez de pedir ao aluno que dedique tempo a isso.
Os alunos podem usar palavras comuns que rimam com números (ex.: um = pão; dois = sapato) e associar essas palavras à informação que estão aprendendo. Este método é especialmente útil para ajudar os alunos a se lembrarem de informações numeradas ou ordenadas.
Palavras-chave comuns
um = pão, sol
dois = sapato
três = árvore
quatro = porta, chão
cinco = colmeia
seis = palitos
Sete = céu
oito =portão
nove = videira, linha
dez = galinha
O método das palavras-chave envolve associar um número a uma palavra que rima (por exemplo, um = pão, dois = sapato) e vincular essa palavra à informação que está sendo aprendida. Este método é especialmente útil para ajudar os alunos a se lembrarem de informações numeradas ou ordenadas (por exemplo, a ordem dos presidentes e seu número correspondente, tabuadas de multiplicação, um determinado número de razões para um evento histórico). Na ilustração a seguir, os alunos estão aprendendo os planetas na ordem do mais próximo para o mais distante do Sol. Os três primeiros planetas receberam palavras-chave.
Caminho de recuperação:
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-
- Quando solicitado a listar os planetas em ordem do mais próximo ao mais distante do Sol, o aluno pensa na palavra-chave para “um”, que é “Sol”.
- O aluno lembra da imagem que contém o Sol (ou seja, um termômetro cheio de mercúrio na temperatura mais alta porque está próximo do Sol).
- Isso ajuda o aluno a lembrar que Mercúrio é o planeta mais próximo do Sol.
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Para sua informação
Embora o método das palavras-chave possa parecer excessivamente complexo, demonstrou ser eficaz para alunos com deficiência (por exemplo, DA, TDAH). Um dos motivos para isso é que os mnemônicos ativam a memória de imagens e sons dos alunos, áreas nas quais esses alunos frequentemente demonstram uma relativa força em comparação com suas fraquezas em conhecimento prévio, memória semântica e uso independente de estratégias.
(Scruggs e Matropieri, 2000)
Os alunos usam as primeiras letras das palavras em uma lista de itens ou etapas para criar outra palavra (acrônimo) ou frase (acróstico). Essas estratégias podem ser especialmente úteis quando os alunos precisam relembrar listas de informações.
Estratégias com as primeiras letras são um tipo de mnemônico em que as primeiras letras das palavras ajudam os alunos a recordar informações. Essas estratégias podem ser especialmente benéficas quando os alunos precisam recordar listas de informações (por exemplo, os nomes dos Grandes Lagos em estudos sociais, classes de vértebras em ciências, ordem das operações em matemática). Dois tipos comuns são:
Acrônimo : Uma palavra cujas letras individuais representam a primeira letra de cada palavra em uma lista de itens ou etapas.
Exemplo 1
HOMES é uma sigla frequentemente usada em aulas de estudos sociais para ajudar os alunos a se lembrarem dos cinco Grandes Lagos.
Hhuron
Ontário
MIchigan
Erie
Ssuperior
Exemplo 2
Outra sigla, às vezes usada em aulas de inglês para ajudar os alunos a relembrar as etapas de uma estratégia usada para editar e revisar trabalhos, é COPS.
Capitalização
OAparência geral
Puntuação
Spelejando
Acróstico: Uma frase ou expressão em que a primeira letra de cada palavra representa as primeiras letras da informação a ser aprendida. Abaixo estão alguns acrósticos comuns.
Exemplo 1
Música: Notas na linha de uma clave de sol (ou seja, Mi, Sol, Si, Ré, Fá)
Emuito Good Boy Does Fine.
Exemplo 2
Matemática: A ordem das operações (parênteses, expoentes, multiplicação, divisão, adição, subtração)
Parrendamento Ecom licença My Dorelha AUnt Saliado.
Embora usar os métodos de palavras-chave e palavras-chave possa parecer uma tarefa demorada e exaustiva, Mary Anne Prater-Doty explica como os professores podem facilmente incorporar esses métodos em suas instruções (tempo: 1:28).
Mary Anne Prater-Doty, PhD
Professor Emérito
Brigham Young University
Transcrição: Mary Anne Prater-Doty, PhD
Ensinar palavras-chave e palavras-chave pode parecer trabalhoso, pois atualmente não temos muitos materiais curriculares pré-elaborados com essas estratégias. Mas uma das recomendações é que os professores desenvolvam algumas estratégias para cada unidade à medida que ensinam áreas de conteúdo específicas e, com o tempo, se adicionarem uma estratégia a cada vez que ensinarem esse conteúdo, terão um conjunto de recursos que poderão usar no futuro. Pesquisas indicam que palavras-chave e palavras-chave desenvolvidas pelos professores são geralmente mais eficazes do que quando os alunos as criam. No entanto, usei alunos para ajudar a criar as representações visuais. Posso dizer a eles quais são as palavras-chave e as palavras-chave que usaremos e, em seguida, pedir que desenhem. Portanto, utilizar seus alunos da melhor forma possível para auxiliar nesse processo pode ser muito útil e menos desgastante para os professores. Outra possibilidade é que, com nosso ambiente tecnologicamente rico, os professores possam claramente recorrer ao ClipArt ou a outros recursos para criar as representações visuais de que precisam. Portanto, os professores precisam apenas ser criativos e persistentes e encontrar maneiras de fazer essa estratégia funcionar para eles e seus alunos.
Para sua informação
Combinar os métodos de palavras-chave e palavras-chave pode ser altamente eficaz quando os alunos precisam lembrar partes numeradas ou sequenciais de informações desconhecidas, como ilustrado no exemplo abaixo.Informações para lembrar: A Pensilvânia foi o segundo estado a aderir à União.
Palavra-chave: caneta representa Pensilvânia
Palavra-chave: dois = sapato
Combinação de estratégias de palavras-chave e palavras-chave indexadas: Os alunos visualizam uma caneta (palavra-chave para Pennsylvania) ser pisado por um sapato (palavra-chave para dois).
Dica
Para que as estratégias mnemônicas sejam eficazes, o aluno deve estar familiarizado com o conteúdo. Por exemplo, os alunos devem saber os nomes dos Grandes Lagos, caso contrário, a sigla HOMES não será útil.Atividade
A Sra. Flemming pediu aos seus alunos que memorizassem os nomes dos cinco maiores rios da África, do maior para o menor: Nilo, Congo, Níger, Zambeze e Orange. Elabore um mnemônico para ajudar os alunos da Sra. Flemming a se lembrarem dessas informações.
Clique aqui para enviar seu feedback.
Atividade: Feedback
Embora não existam respostas certas ou erradas, é importante lembrar que:
- O método das palavras-chave é flexível e auxilia os alunos a relembrar informações que exigem a associação de duas informações.
- O método da palavra-chave é útil para lembrar informações numeradas ou ordenadas.
- A estratégia da primeira letra é útil para relembrar listas de informações.
- Combinar os métodos de palavras-chave e palavras-chave pode ser altamente eficaz para lembrar informações numeradas ou sequenciais que não são familiares.
Abaixo estão dois exemplos de mnemônicos para ajudar os alunos a lembrar os cinco maiores rios da África, do maior para o mais curto: Nilo, Congo, Níger, Zambeze e Orange.
Exemplo 1
Combinação de estratégias de palavras-chave e palavras-chave indexadas:
1 = sol
imagem: um menino correndo uma milha em um dia ensolarado
2 = sapato
imagem: uma menina dançando conga com sapatos grandes
3 = árvore
imagem: uma árvore vestindo um casaco de pele branco
4 = porta
imagem: um homem batendo na porta de um bar clandestino
5 = colmeia
imagem: uma laranja caindo de uma árvore em uma colmeia
* Para que as estratégias mnemônicas sejam eficazes, os alunos devem estar familiarizados com o conteúdo. Caso os alunos não estejam familiarizados com a palavra "speakeasy", o professor deve usar uma palavra-chave diferente.
Exemplo 2
Estratégias com a primeira letra (acróstico): N ervous c ows n ever z one o ut.
