Regal
Página 6: Referências, Recursos Adicionais e Créditos
Para citar este módulo, use o seguinte:
O Centro IRIS. (2015, 2025). Ambientes da primeira infância: projetando salas de aula eficazes. Retirado de https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/env/
Observação: As referências nesta seção refletem o material de origem utilizado para construir este módulo. Os links para essas referências não são atualizados.
Allen, KE e Cowdery, GE (2014). A criança excepcional: inclusão na educação infantilEditora Wadsworth.
Barton, EE e Smith, BJ (2015). O guia de inclusão na pré-escola: Como construir e liderar um programa de alta qualidade. programaBrookes.
Berti, S., Cigala, A., & Sharmahd, N. (2019). Educação e cuidados na primeira infância, ambiente físico e desenvolvimento infantil: Estado da arte e reflexões sobre orientações e metodologias futuras. Revisão de Psicologia Educacional, 31, 991–1021. doi:10.1007/s10648-019-09486-0
Division of Early Childhood (DEC), & National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2009). Inclusão na primeira infância [Declaração de posição]. https://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/DEC_NAEYC_EC_updatedKS.pdf
Dunlap, G., Wilson, K., Strain, P., & Lee, JK (2013). Prevenir, ensinar e reforçar para crianças pequenas: a primeira infância modelo infantil de apoio comportamental positivo individualizadoBrookes.
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Lamm, S., Grouix, JG, Hansen, C., Patton, MM, & Slaton, AJ (2006). Criando ambientes para resolução pacífica de problemas. Crianças pequenas, 6(1), 22-28.
Mashburn, AJ (2008). Qualidade do ambiente social e físico em pré-escolas e o desenvolvimento das habilidades acadêmicas, de linguagem e de alfabetização das crianças. Applied Developmental Science, 12(3), 113–127. doi:10.1080/10888690802199392
Meece, D. e Soderman, AK (2010). Ambientes verbais positivos: preparando o terreno para o desenvolvimento social das crianças pequenas. desenvolvimento. https://www.naeyc.org/files/yc/file/201009/MeeceOnline0910.pdf
Sainato, DM e Carta, JJ (1992). Influências da sala de aula no desenvolvimento da competência social de Crianças em idade pré-escolar com deficiência: Ecologia, professores e colegasEm SL Odom, SR McConnell e MA
McEvoy (Orgs.), Competência social de crianças pequenas com deficiência: questões e estratégias de intervenção. Brookes.
Sandall, SR, e Schwartz, IS (2008). Blocos de construção para ensinar crianças em idade pré-escolar com necessidades especiaisBrookes.
Santora, L., e equipe da Liga Antidifamação. (2012). Como você pode criar um ambiente de aprendizagem que respeite diversidade? http://www.adl.org/assets/pdf/education-outreach/How-Can-You-Create-a-Learning-Environment-That-Respects-Diversity.pdf
Watson, KJ, & DiCarlo, CF (2016). Aumentando a conclusão das rotinas da sala de aula através do uso de cronogramas de atividades com imagens. Revista Educação Infantil, 44, 89–96. doi:10.1007/s10643-015-0697-2
Willis, EA, Hales, D., Burney, R., Smith, FT, Vaughn, AE, & Ward, DS (2021). Fornecer tempo na programação é insuficiente para aumentar a atividade física em creches. Revista Translacional da ACSM, 6(2). doi:10.1249/TJX.0000000000000156
Zimmerman, KN, Ledford, JR, & Barton, EE (2017). Utilizando cronogramas de atividades visuais para crianças pequenas com comportamento desafiador. Revista de Intervenção Precoce, 39(4), 339–358. doi:10.1177/1053815117725693
Recursos on-line
Produtos comerciais
Milbourne, S. A., & Campbell, P. H. (n.d.). CARA’s kit: Creating adaptations for routines and activities.
Disponibilizado pela Associação Nacional para a Educação de Crianças Pequenas (NAEYC), este livreto e pacote de recursos contém informações detalhadas sobre como criar adaptações para ambientes de sala de aula. Inclui também um miniCD com detalhes relacionados ao currículo e aos padrões da pré-escola, notas de adaptação e uma apresentação em PowerPoint projetada para ajudar os usuários a aproveitar melhor o kit.
Sites e recursos online
Early Childhood Technical Assistance Center (ECTA): Practice Improvement Tools—Environment
Este centro de assistência técnica oferece listas de verificação ambiental e guias práticos que educadores da primeira infância podem usar para melhorar os ambientes de sala de aula.
Aliança de Extensão para Melhores Cuidados Infantis
https://childcare.extension.org/creating-a-child-care-environment-that-supports-childrens-exploration/
A Extension Alliance for Better Child Care oferece informações sobre ambientes internos e externos seguros. Esta lista de dicas e os links associados ajudarão a garantir que o ambiente incentive o aprendizado seguro..
Centro Head Start para Inclusão
Sediado na Universidade de Washington e financiado pelo Head Start, o Centro Head Start para Inclusão oferece recursos para professores, provedores de desenvolvimento profissional, famílias e alunos. Inclui módulos, vídeos online e uma seção sobre recursos visuais e apoios para a sala de aula, entre muitos outros.
Início antecipado: Início antecipado
Venha aqui para obter informações e recursos sobre a criação de ambientes de aprendizagem estimulantes, incluindo dicas, vídeos e links para notícias e conselhos úteis sobre ambientes internos e externos.
Head Start: Teaching Practices—Engaging Interactions and Environments
Os visitantes desta seção do site do Head Start encontrarão diversas informações relacionadas à criação de ambientes de sala de aula eficazes e envolventes. Incluem-se recursos interativos, além de informações sobre salas de aula bem organizadas, apoio socioemocional para os alunos e interações instrucionais, entre muitos outros tópicos. De particular interesse podem ser os recursos de desenvolvimento profissional de 15 minutos.
Centro Nacional de Inovações em Modelos de Pirâmide (NCPMI)
O Centro Nacional de Inovações do Modelo Pirâmide (NCPMI) auxilia os estados “no desenvolvimento de sistemas sustentáveis para a implementação do Modelo Pirâmide para a Promoção da Competência Socioemocional em Bebês e Crianças Pequenas (Modelo Pirâmide) em programas de intervenção precoce e educação infantil”. Os visitantes encontrarão informações sobre o Modelo Pirâmide e estratégias de implementação, além de uma biblioteca de recursos.
Observação: Os nossos Para provedores de DP e Para o corpo docente As páginas oferecem acesso fácil a ferramentas e materiais complementares para atender às necessidades profissionais de seus educadores ou alunos de graduação e pós-graduação. Dependendo da página, você encontrará links para certificados de desenvolvimento profissional e kits de ferramentas de facilitação, vídeos de orientação e formulários de planejamento de cursos, entre outros.
Especialistas em conteúdo:Rob Corso Desenvolvedores do módulo:Rob Corso Revisores especialistas em conteúdo:Trícia Catalino Equipe de produção do módulo:Editor: Revisores: permissões: Transcrições: |
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