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  • PALS: Uma estratégia de leitura para alunos do 2º ao 6º ano (arquivado)
Desafio
Pensamentos iniciais
Perspectivas e Recursos

Que características a Sra. Nash pode procurar em uma abordagem de leitura?

  • 1: Visão geral do PALS
  • 2: Os benefícios do PALS

Que tipos de atividades a Sra. Nash pode usar para aumentar as habilidades de leitura de seus alunos?

  • 3: Atividades PALS
  • 4: Leitura em dupla com reconto
  • 5: Encolhimento de parágrafos
  • 6: Relé de Previsão

Como a Sra. Nash pode implementar essas atividades?

  • 7: Pares de alunos
  • 8: Preparar materiais
  • 9: Treinar os alunos
  • 10: Implementar com Classe
  • 11: Atribuir pares às equipes

Recursos

  • 12: Referências e Recursos Adicionais
  • 13: Créditos
Embrulhar
Avaliação
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PARCEIROS: Uma estratégia de leitura para alunos do 2º ao 6º ano (arquivado)

Avaliação

Reserve um tempo agora para responder às seguintes perguntas. Observe que o Centro IRIS não coleta suas respostas de Avaliação. Se for uma tarefa de curso, você deve entregá-las ao seu professor usando o método que ele solicitar. Se tiver dificuldade para responder a alguma das perguntas, volte e revise as páginas Perspectivas e Recursos deste módulo.

  1. Professora em frente à turmaListe cinco benefícios do PALS.
  2. Nomeie as três atividades de leitura para PALS (2ª a 6ª séries) e descreva as habilidades de leitura desejadas por cada uma delas.
  3. Descreva uma sessão típica de PALS. Certifique-se de discutir os papéis dos alunos e a professora.
  4. Imagine que você é a Sra. McVee, uma professora do sexto ano que implementa o PALS com uma turma de 29 alunos. Escolha um dos dois métodos discutidos neste módulo para incentivar os alunos a lerem em dupla. Explique por que você escolheu essa opção.
  5. Novamente, imagine que você é a Sra. McVee. Dos seus 29 alunos, três estão ausentes. Como resultado, três alunos estão sem seus parceiros regulares. Como você garantiria que cada aluno pudesse participar da sua sessão PALS regularmente agendada?

 

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