Как учителя могут повысить вероятность того, что их ученики будут вести себя надлежащим образом?

Транскрипт: Анджела Мангум

Я всегда стою у двери и приветствую своих учеников по имени каждый день. И если я пропускаю кого-то — потому что я помогал кому-то с чем-то или мне нужно было сбегать в туалет — я всегда убеждаюсь, что, когда я возвращаюсь, я поздоровался со всеми. Я думаю, что в старшей школе, особенно, детям очень легко надеть капюшоны, спрятаться в задней части и стать невидимыми. И я не хочу, чтобы они были невидимыми в моей комнате. Я хочу, чтобы они чувствовали себя увиденными, и я хочу, чтобы они чувствовали себя ценимыми и важными. Поэтому я всегда убеждаюсь, что приветствую их. Моя учебная программа во многом посвящена интересам учеников и самим ученикам, что им нравится, что им не нравится. Именно так мы начинаем на ранних уровнях, потому что это очень простая французская лексика. Поэтому я встраиваю свои ежедневные инструкции, задавая им вопросы о том, что они делают, спрашивая, какие у них планы на выходные, как прошли выходные, а затем продолжая в том же духе. Знаете, если ученик скажет мне, что у него бейсбольный матч, в следующий раз, когда я их увижу, я не забуду спросить, как прошел ваш бейсбольный матч? И эти мелочи не мелочи. Вот что заставляет детей чувствовать, что вы заботитесь о них. И это заставляет детей чувствовать, что вам нравится ваша работа. И когда вы говорите, что вам нравится ваша работа, независимо от того, имеете ли вы это в виду в тот день или нет, они почувствуют это, и они будут более склонны приходить на занятия вовремя, готовые учиться, с позитивным настроем, потому что они чувствуют, что вы хотите, чтобы они были там. Они чувствуют, что их ждут. И я думаю, что это действительно важно. И когда дети расстраиваются и хотят сдаться из-за того, что что-то сложное, я думаю, что нужно напомнить им, что вы верите в них и не позволите им сдаться. Я говорил ученикам: я буду сидеть здесь, пока вы это не сделаете, чтобы вы могли сделать это сейчас или могли подождать пять минут. Но я все равно буду сидеть здесь, готовый помочь вам, потому что вы можете это сделать, и вы способны. Я думаю, что использование этих поддерживающих фраз и просто отказ сдаваться от них, потому что они сдадутся от себя гораздо быстрее, чем вы. И показ им, что вы рядом и что вы преданы им как людям и как ученикам, действительно помогает им чувствовать себя желанными в вашей комнате, и это просто делает ваш класс гораздо более позитивным местом.

Транскрипт: Мелисса Паттерсон

Я слежу за тем, чтобы я регулярно звонил домой — не только из-за негативного поведения, но и из-за позитивного — чтобы ученики знали меня, номер телефона, который высвечивается на их телефоне, чтобы они знали, что нужно ответить. Чтобы они знали, о, это мисс Паттерсон. Она звонит из-за чего-то с моим учеником. Я всегда звоню, если есть какое-то негативное поведение, которое влияет на климат в классе, но дополнительно я слежу за тем, чтобы каждые несколько дней, особенно в первый месяц учебы, я также звонил, чтобы сказать, эй, вот что он или она сделали сегодня, и это было действительно потрясающе. Родители не хотят слышать весь тот негатив, который приходит из школы каждый день, но они действительно ценят слышать все хорошее, позитивное, укрепляющее то, что делают их ученики. Поэтому я думаю, что самое важное для создания позитивного климата — это постоянное общение, будь то общение с учениками, чтобы напомнить им или похвалить их за их поведение, а затем общение с семьями, чтобы они поняли, каковы их истинные ожидания от класса, насколько успешен их ученик, и что именно было успешным, чтобы они могли поощрять такое поведение в будущем. Многие учителя просто отправляют домой учебную программу, в которой есть правила поведения в классе, но родители не обязательно их видят. Для родителей учеников регулярный разговор с учителем, который не всегда негативен, действительно создает эту связь и побуждает учеников убедиться, что они делают то, чего от них ожидают, потому что они знают, что у их родителей личные отношения с их учителем и что они находятся в постоянном контакте. Поэтому они хотят убедиться, что они делают правильные вещи. Мы так перегружены этими телефонными звонками, но я думаю, что хороший способ сделать это — вести журнал общения или даже просто поставить галочку, что я звонил по отрицательной причине или я звонил по положительной, чтобы вы могли продолжать видеть эти данные. И если я звонил этому родителю шесть раз из-за плохого поведения, мне действительно нужно позвонить этому родителю и напомнить ему, что его ученик тоже хороший, что, опять же, может быть сложно, но это просто часть нашей повседневной жизни учителя.

Транскрипт: Эшли Ллойд

Когда я думаю о создании позитивной атмосферы в классе, концепция голоса и выбора учеников, когда это возможно, — это то, что я стараюсь включать в каждый урок каждый день. Когда ученики могут включить себя в задание или задачу в большой или малой степени, они чувствуют себя связанными, уважаемыми и услышанными. Поэтому я стараюсь поддерживать высокие ожидания, предоставляя открытые возможности, которые имеют встроенные подмостки и поддержку, когда это необходимо. И тогда они также могут почувствовать, что у них есть голос и выбор, чтобы сказать, что это не сработает для меня по этой причине. Как насчет того, чтобы я попробовал это так? Это дает им большую уверенность и много слова. Это помогает построить связь между мной и ребенком, и это помогает им чувствовать, что их уважают. Я делаю все возможное, чтобы справиться с поведением в классе. Ученики, которых отправляют или вызывают другого взрослого, чтобы разобраться с их поведением, начинают чувствовать себя оторванными от группы, не частью ее. И они чувствуют, что я как учитель больше не являюсь для них авторитетом. Поэтому я очень, очень стараюсь, когда это возможно, справляться с любым нежелательным поведением в классе с уважением. И если я создам у учащихся возможность высказывать свое мнение и выбирать, а также максимально вовлекающую среду, то мне будет очень легко справляться с таким поведением в классе, потому что они не захотят ничего упустить.