• Differentiated Instruction: Maximizing the Learning of All Students
hamon
Mga Paunang Kaisipan
Balutin
Assessment

Paano pinagkaiba ng mga guro ang pagtuturo?

Pahina 3: Kilalanin ang Iyong mga Estudyante

Gaya ng napag-usapan dati, kapag pinag-iba nila ang pagtuturo, ang mga guro ay nagdidisenyo ng mga aralin upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga grupo ng mga mag-aaral. Bago ito magawa ng mga guro, gayunpaman, kailangan muna nilang kilalanin ang kanilang mga mag-aaral sa mga tuntunin ng:

Kahandaan Interes Profile ng Pag-aaral

bala ng kahandaan Kahandaan

Ang kahandaan ay tumutukoy sa antas ng kaalaman at kasanayan ng isang mag-aaral patungkol sa ibinigay na nilalaman. Ang antas ng kahandaan ng isang mag-aaral ay maaaring mag-iba sa iba't ibang asignatura o larangan ng nilalaman. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay maaaring may malawak na kaalaman tungkol sa sinaunang Ehipto ngunit kakaunti ang kaalaman tungkol sa kabihasnang Inca. Bukod pa rito, ang kahandaan ng isang mag-aaral ay maaaring maimpluwensyahan ng kanyang kaalaman sa pinagmulan, mga karanasan sa buhay, o mga nakaraang natutunan. Matutukoy ng mga guro ang antas ng pagtatrabaho ng isang mag-aaral sa isang partikular na larangan ng asignatura sa pamamagitan ng:

Alam mo ba?

Ang pagkatuto ay nangyayari kapag ang isang mag-aaral ay hiniling na kumpletuhin ang isang gawain na lampas lamang sa kung ano ang maaari niyang gawin nang nakapag-iisa, o, sa madaling salita, sa kanyang proximal zone ng pag-unlad.

  • Pagsusuri sa mga resulta ng pormal o impormal na pagsusulit (hal., standardized test, unit pretest)
  • Pagtingin sa akademikong rekord ng mag-aaral
  • Pagsusuri ng mga sample ng trabaho
  • Pangangasiwa ng panukala sa pag-uulat sa sarili ng mag-aaral
    (Tingnan ang mga halimbawang tanong)
  • Pagtatanong sa mga mag-aaral na kumpletuhin ang KWL chart
    (Tingnan ang halimbawa ng KWL chart)

Mga Halimbawang Tanong: Pagsukat sa Pag-uulat sa Sarili

Pangalan ___________________________ Petsa ___________________________

  1. Ano ang layunin ng Rebolusyong Amerikano?
    _________________________________________________________________
  2. Kailan ang Rebolusyong Amerikano? ___________________________
  3. Anong mga bansa ang lumaban sa Rebolusyong Amerikano?
    _________________________________________________________________
  4. Magbigay ng dalawang tao na lumahok sa American Revolution.
    1. ______________________________________________
    2. ______________________________________________
  5. Ano ang kinalabasan ng Rebolusyong Amerikano?
    _________________________________________________________________

Halimbawa ng KWL Chart

Pangalan Cash S. Petsa 11/07/XX

Paksa ng Pag-aaral Ang Rebolusyong Amerikano

Ang alam ko Ang Gusto Kong Malaman Mga natutunan ko
  1. Nilabanan namin ang British
  2. Nanalo kami sa digmaan
  3. Sinulat ni Thomas Jefferson ang Deklarasyon ng Kalayaan at nilagdaan ito noong Hulyo 4, 1776
  1. Bakit tayo nakipaglaban sa digmaan?
  2. Anong uri ng mga armas ang ginamit nila?
  3. Na-draft ba ang mga tao?
  1. Nakipaglaban kami sa digmaan dahil naisip namin na hindi patas na binubuwis kami ng England.
  2. Ang digmaan ay kadalasang nakipaglaban sa mga baril.
  3. Sa panahon ng digmaan, maraming tao sa Amerika ang nagboluntaryo, ngunit kung minsan ang mga estado ay nag-draft ng mga lalaki.

Interes

Ang interes ay tumutukoy sa mga paksa, kasanayan, o aktibidad na pumupukaw sa kuryosidad ng isang mag-aaral o nagbibigay-inspirasyon sa kanya. Matutuklasan ng mga guro ang mga interes ng kanilang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtukoy kung anong mga paksa ang kanilang kinagigiliwan o kung aling mga aktibidad ang kanilang ginagawa sa labas ng klase. Magagawa nila ito sa pamamagitan ng paghiling sa mga mag-aaral na:

Halimbawang Imbentaryo

Me

 

Ang pangalan ko ay _____________________________________________, at ako si _________________

taong gulang. Ipinanganak ako sa isang lugar na tinatawag na _____________________________________________

at may ____________ na mga kapatid. Mayroon akong ________________ mga alagang hayop. Sila ay

(ilarawan sila; aso, pusa, kuneho) ________________________________________________

at ang kanilang mga pangalan ay ________________________________________________________________.

 

Isa sa mga bagay na pinakagusto kong gawin ay _____________________________________________.

Ang isa pang bagay na gusto kong gawin ay ________________________________________________. Kung kaya ko

pumunta saanman sa mundo, ito ay ang ______________________________________. ako

gustong pumunta doon dahil _____________________________________________________. Kung ako

maaaring makilala ang sinuman, ito ay magiging ________________________________________. gusto ko

makilala siya dahil ________________________________________________. isang araw,

kapag ako ay tumanda, gusto kong maging isang ________________________________________________.

 

Narito ang ilan sa aking mga paboritong bagay. Gusto kong kumain ________________________________

Mahilig akong magbasa _____________________________________________. mahilig akong manood

________________________________. Gusto kong makinig sa ________________________________.

Ang paborito kong kulay ay ___________________. Ang paborito kong bakasyon ay ____________________.

Ang paborito kong asignatura sa paaralan ay _____________________________________________________________.

 

Kung may magagawa ako sa mundo, __________________________________________________ ako.

Kung mayroon akong anumang bagay sa mundo, ito ay _____________________________________.

Mga Sample na Ice-Breaker Activities

Kapanayamin ang iyong kapitbahay: Magtatrabaho nang pares ang mga mag-aaral. Mag-iinterbyu sila sa isa't isa at pagkatapos ay iuulat ang kanilang mga natuklasan sa iba pang miyembro ng klase. Maaaring kapanayamin ng mga mag-aaral ang isa't isa tungkol sa anumang paksa, tulad ng mga libangan, mga bayani sa palakasan, mga miyembro ng pamilya, o mga paboritong paksa.

Na-stranded sa isang disyerto na isla: Ang mga mag-aaral ay gumagawa ng listahan ng sampung bagay na gugustuhin nilang makuha kung sila ay na-stranded sa isang disyerto na isla. Ang mga tanging bagay na hindi nila mailista ay ang ibang mga tao.

Talambuhay bingo: Ang guro ay nangongolekta ng isang personal na katotohanan mula sa bawat mag-aaral at lumilikha ng isang bingo card na naglalaman ng impormasyon. Ang mga mag-aaral ay magtatanong sa isa't isa. Nagmamarka sila ng isang parisukat sa bawat pagkakataong maitugma nila ang isang katotohanan sa isang kaklase. Ang unang makapagtugma ng limang magkakasunod na katotohanan ay makakakuha ng bingo.

Profile ng Pag-aaral

Ang learning profile ay tumutukoy sa mas gustong paraan ng pag-aaral ng isang mag-aaral ng mga bagong impormasyon o kasanayan (hal., biswal, hands-on, sa pamamagitan ng deductive na paraan) at sa mga salik sa kapaligiran na nakakaimpluwensya sa pag-aaral ng isang mag-aaral (hal., maliit na grupo, maliwanag na ilaw, walang mga pang-abala). Ang profile ng isang mag-aaral ay maaari ring maimpluwensyahan ng kasarian at kultura. Halimbawa, ang mga mag-aaral na may kultural na pinagmulan na pinahahalagahan ang kooperasyon kaysa sa kompetisyon ay maaaring mas mahusay na gumanap sa isang maliit na grupo kumpara sa pagtatrabaho nang mag-isa. Maaaring masuri ng mga guro ang mas gustong paraan ng pag-aaral ng isang mag-aaral sa pamamagitan ng:

Hindi hinihiling ng pagkakaiba-iba ang mga guro na magsimula sa pamamagitan ng pag-indibidwal ng pagtuturo…. Hinihiling nito sa mga guro na maghanap ng mga pattern ng pangangailangan.
Carol Ann Tomlinson (2010)

Mga Halimbawang Tanong: Learning Profile Inventory

Pangalan ______________________________ Petsa ____________________

  1. Mas naaalala ko ang impormasyon kung ang guro ay:
    1. Tinatalakay ito
    2. Nagpapakita sa amin ng mga larawan o diagram
    3. Nagbibigay-daan sa amin na gumawa ng hands-on na aktibidad
  2. Kapag Nagtatrabaho sa isang proyekto sa klase, mas gusto kong:
    1. Magtrabaho sa isang grupo
    2. Trabaho mag-isa
    3. Makipagtulungan sa isang kapantay
  3. Kapag nag-aaral ng impormasyon para sa isang pagsusulit, ako:
    1. I-visualize ang impormasyon (hal., text sa page, diagram)
    2. Isulat ang mahahalagang katotohanan (hal., gumawa ng mga notecard)
    3. Gumawa ng tula
  4. Kapag ginagawa ko ang aking takdang-aralin, gusto ko:
    1. Upang makinig sa musika
    2. Upang magkaroon ng katahimikan
    3. Upang magtrabaho kung nasaan ang ibang tao
  5. natutuwa ako:
    1. Pagbuo ng mga bagay
    2. Pagkuha ng mga larawan o paggawa ng mga pelikula
    3. Gumagawa ng mga rap na kanta

Para sa iyong kaalaman

Kapag nangongolekta sila ng impormasyon upang mas maunawaan ang profile ng pagkatuto ng isang mag-aaral, dapat ding isaalang-alang ng mga guro ang epekto , o emosyon, at damdamin ng bawat mag-aaral. Dapat sikapin ng mga guro na maunawaan kung ano ang nararamdaman ng mga mag-aaral tungkol sa kanilang sarili at kung ano ang nagpaparamdam sa bawat isa sa kanila na matagumpay o pinanghihinaan ng loob.

Ang mga guro ay madalas na nag-aalala tungkol sa kanilang kakayahang magturo sa mga estudyanteng may mga kapansanan sa silid-aralan ng pangkalahatang edukasyon. Tinatalakay ni Carol Ann Tomlinson kung paano natutugunan ng isang naiibang silid-aralan ang mga pangangailangan ng isang malawak na hanay ng mga mag-aaral (oras: 1:02).

Carol Ann Tomlinson, EdD
Propesor ng Pamumuno sa Pang-edukasyon, Mga Pundasyon, at Patakaran
Ang University of Virginia
Charlottesville, VA

Transcript: Carol Ann Tomlinson, EdD
Ang mabisang pagkakaiba ay napakanatural para sa mga mag-aaral na may mga katangi-tangi dahil ito ay isang silid-aralan na nagsasabing maaari tayong gumawa ng higit sa isang bagay sa isang pagkakataon dito, at maaari tayong maghangad ng higit sa isang target, o magagawa natin ito sa higit sa isang paraan. Ang guro ay maaaring maglahad ng impormasyon sa higit sa isang paraan. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng impormasyon. Maaari nilang ipakita na natututo sila sa higit sa isang paraan. Minsan ang isang guro ay maaaring makipagtulungan sa sinuman. Maaaring magtrabaho ang mga bata sa isa't isa. Kaya sa tingin ko ito ay higit na natural sa mga paaralan na aking naobserbahan kung saan ang mga tao ay talagang naiiba sa kasanayan. Natutuwa akong makita kung gaano karaming mga uri ng mga bata ang talagang nakakahanap ng lugar na angkop para sa kanila sa isang naiibang silid-aralan. Sa tingin ko ay malinaw na may mga bata kung saan walang silid-aralan ang magiging pinakamahusay na solusyon sa lahat ng oras. Ngunit ang isa sa mga layunin ng pagkita ng kaibhan ay lumikha ng mga puwang sa pag-aaral na talagang nagbibigay ng higit na puwang para sa mas maraming bata na matuto nang mas masigla at epektibo. Iyon talaga ang dinisenyo nito.

Tinalakay ni Michelle Giddens kung paano pinahintulutan siya ng pagkakaiba-iba ng pagtuturo na mas mahusay na matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na may iba't ibang pangangailangan (oras: 0:33).

Michelle Giddens, MEd
Assistant Principal Intern,Dating Third-Grade Teacher
Sarasota, FL

Transcript: Michelle Giddens, MEd
Ang aking mga mag-aaral na may mga kapansanan at ang aking nahihirapang mag-aaral at mga nag-aaral ng wikang Ingles ay mahusay na tumugon sa magkakaibang pagtuturo. Nangangahulugan ang pagkakaiba ng aking pagtuturo para sa mga mag-aaral na ito na talagang tinutugunan ko kung ano ang kanilang mga pangangailangan bilang isang mag-aaral, at nagawa kong idisenyo ang aking pagtuturo, talagang pinalalakas ang paglago para sa kanila at sa kanilang mga lakas at pagkatapos ay nagtatrabaho sa mga lugar kung saan kailangan nilang pagbutihin. Kaya't talagang pinahintulutan ako nitong matugunan ang aking pagtuturo at ang aking pagtuturo sa kanilang mga pangangailangan.

I-print Friendly, PDF at Email
likod susunod