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¿Está buscando el abecedario o la TA? Pare de buscar. Este recurso para padres cubre todo desde “Acceso” y “Acomodos” a “la predicción de palabra” y “X-10” con definiciones que son breves, accesibles e informativas.

Cook, A. M., Polar, J. M., & Encarnação, P. (2020). Assistive technologies: Principles and practice (5th ed.). St. Louis, MO: Mosby.

Este libro de texto sobre la tecnología de asistencia se usa para preparar a candidatos para el examen RESNA para el profesional de tecnología de asistencia (ATP), el único certificado nacional de TA para el personal basado en la escuela.

Fletcher, G., Levin, G., Lipper, K., & Leichty, R. (2014). The accessibility of learning content for all students, including students with disabilities, must be addressed in the shift to digital instructional materials. SETDA policy brief. Glen Burnie, MD: State Educational Technology Directors Association. Recuperado de https://www.setda.org/wp-content/uploads/2014/03/SETDA_PolicyBrief_Accessibility_FNL.5.29.pdf

Este resumen de reglamentos destaca la importancia de los materiales de aprendizaje accesibles a medida que las escuelas han ido pasando de la instrucción basada en libro de textos a los materiales de aprendizaje digitales. Es una lectura importante para administradores, educadores y políticos.

Fox, C., & Jones, R. (2018). Navigating the digital shift 2019: Equitable opportunities for all learners. Glen Burnie, MD: State Educational Technology Directors Association. Recuperado de https://www.setda.org/master/wp-content/uploads/2019/06/SETDA_Navigating_the_Shift-2019_6.4.19.pdf

Este recurso presenta estrategias prácticas para administradores, educadores y especialistas de tecnología que buscan lograr la equidad digital.

Ok, M. W. (2018). Use of iPads as assistive technology for students with disabilities. TechTrends, 62(95–102). DOI 10.1007/s11528-017-0199-8

Este breve artículo ofrece un resumen de investigaciones previas y observación relacionada al uso de iPads como dispositivos de tecnología de asistencia para estudiantes con necesidades de aprendizaje especiales.

Parette, H. P., Peterson-Karlan, G. R., Wojcik, B. W., & Bardi, N. (2007). Monitor that progress! Interpreting data trends for assistive technology decision making. Teaching Exceptional Children, 40(1), 22–29.

Este artículo ofrece orientación para escuelas que tienen dudas sobre cómo proceder con la recolección y evaluación de datos para determinar la eficacia de la TA en el salón de clases. Los lectores encontrarán pensamientos acerca de “La importancia de los datos al considerar la TA” y “Un acercamiento a la práctica basada en evidencia en el salón de clase”. Los casos son ilustrados por medio de escenarios hipotéticos.

Reed, P., Kaplan, M., & Bowser, G. (2009). The assistive technology trainer’s handbook. Roseburg, OR: The NATE Network. Recuperado de https://www.natenetwork.org/wp-content/uploads/at-trainers-handbook.pdf

Este recurso está lleno de información y pautas sugeridas para entrenadores de TA, con capítulos que abordan cosas que hace y considerar “Antes de empezar” (“Inicia la conversación”) a través de “Día del entrenamiento” (“Fomente las preguntas”). Un apéndice útil y una “Lista de reflexiones” concluyen la iniciativa.

Satterfield, B. (2020). Mastery of assistive technology in high School and postsecondary performance. Assistive Technology Outcomes and Benefits, 14, 52–76. Recuperado de https://www.atia.org/wp-content/uploads/2020/06/ATOB-V14-A4-Satterfield.pdf

Esta encuesta de estudiantes entrando a instituciones de enseñanza superior con diferentes grados de comodidad con el uso de dispositivos de tecnología de asistencia sugiere que los aprendices que ya estén iniciados con TA tienen más probabilidad de tener éxito.

U.S. Department of Education. (n.d.). Family information guide to assistive technology. Recuperado de https://osepideasthatwork.org/node/121

Este juego de herramientas provee un resumen de las posibilidades de tecnología de asistencia y detalles sobre la provisión de la tecnología de asistencia en la educación pública.

AEM State Contacts https://aem.cast.org/supporting/aem-state-contacts-sea-information.html

Acceda a este sitio web para identificar tecnologías de asistencia y agencias de materiales educativos accesibles en cada estado de EE.UU.

Assistive Technology Internet Modules https://atinternetmodules.org/

Visite este sitio web para acceder a mini-cursos gratuitos diseñados para ayudar a educadores ocupados a aprender más sobre la tecnología de asistencia. Este sitio y sus recursos son auspiciados por OCALI con fondos del Departamento de Educación de Ohio.

Assistive Technology Rapid Literature Review https://www.knowledge-by-design.com/ukat/

Este sitio web resume los resultados de una reseña rápida sobre literatura sobre investigación relacionada a la tecnología de asistencia de 2005-2019. El sitio provee un informe global junto a cinco informes de partes interesadas escritas específicamente para administradores, creadores, educadores, políticos e investigadores. También se puede encontrar una base de datos consultable de más de 950 artículos sobre tecnología de asistencia aquí.

Bookshare https://www.bookshare.org/cms/

“Bookshare” es una biblioteca de libros electrónicos que le ofrece a personas con discapacidades de lectura e impresión acceso a una enorme colección de libros electrónicos de unos 933,894 títulos. Estos incluyen libros para la escuela, la carrera y la lectura por placer así como títulos en más de 34 idiomas. La colección es apoyada por una comunidad de voluntarios dedicados y colaboraciones con más de 820 editoriales estadounidenses e internacionales.

DO-IT https://www.washington.edu/doit/

El “DO-IT Center” se dedica a empoderar a personas con discapacidades por medio de la tecnología y la educación. Promueve la concientización y la accesibilidad—tanto en el salón de clase como en el espacio laboral—para maximizar el potencial de individuos con discapacidades y hacer que nuestras comunidades sean más vibrantes, diversas e inclusivas.

National Center on Accessible Educational Materials https://aem.cast.org/

Este centro de recursos financiado federalmente ofrece asistencia técnica a estados y distritos escolares sobre las estrategias y recursos para proveerle acceso a estudiantes con discapacidades a materiales educativos accesibles.

PACER Center https://www.pacer.org/

Este centro financiado federalmente y enfocado en apoyar a padres de niños con discapacidades ofrece una variedad de servicios impresos, en línea y en persona sobre la selección y el uso de los dispositivos de tecnología de asistencia.

Quality Indicators for Assistive Technology (QIAT) Services https://qiat.org/

QIAT es una asociación nacional dedicada a mejorar la calidad de servicios de tecnología de asistencia en las escuelas. Apúntese para participar en la lista de distribución de una comunidad de práctica gratis para plantear preguntas sobre la tecnología de asistencia y para compartir su propio conocimiento.

Texas Assistive Technology Network https://www.texasat.net/

Este sitio provee un caudal de recursos y materiales de entrenamiento útiles para especialistas de TA y educadores.

WebAIM https://webaim.org/

Un recurso acreditado para información sobre la accesibilidad a la web y la importancia del diseño accesible a la web para personas con discapacidades, “WebAIM” ofrece herramientas para validar el código html usado para crear un sitio web.