Principios del comportamiento: Los fundamentos para entender el comportamiento de los estudiantes

Evaluación

Tómese ahora un tiempo para responder a las siguientes preguntas. Tenga en cuenta que el Centro IRIS no guarda sus respuestas a la Evaluación. Si se trata de una tarea de un curso, deberá entregarlas a su profesor utilizando el método que éste le indique. Si tiene problemas para responder a alguna de las preguntas, vuelva atrás y revise las páginas de Perspectivas y recursos de este módulo.

1. Identifique y discuta brevemente dos cosas que los educadores deben entender sobre el comportamiento de los estudiantes.
2. Describa brevemente el modelo ABC.
3. Identifique y discuta brevemente las dos maneras en que los antecedentes influyen en el comportamiento de los estudiantes.
4. Usted aprendió sobre tres tipos de consecuencias.
   1. Enumere los tres tipos de consecuencias y explique brevemente cómo cada tipo puede ser utilizado para cambiar el comportamiento de los estudiantes.
   2. Explique por qué el uso del refuerzo debería ser la estrategia primaria de un educador para cambiar el comportamiento en el aula.
5. Lea el siguiente escenario y analice el comportamiento del estudiante en relación con el refuerzo.

   Cooper es un estudiante de quinto grado muy social que disfruta interactuar con sus compañeros y maestros. Por lo general, Cooper participa positivamente en diversas actividades de la clase. Sin embargo, cuando el maestro hace preguntas a la clase, frecuentemente interrumpe, llama la atención y habla a la vez que sus compañeros, incluso después de recibir múltiples recordatorios de levantar la mano y esperar pacientemente. Cuando Cooper actúa de esta manera, el maestro rápidamente registra su respuesta antes de pedirle al estudiante que fue llamado que repita la respuesta.

   1. Utilizando la tabla a continuación, identifique el comportamiento de Cooper así como el antecedente y la consecuencia que pueden estar influyendo en su comportamiento.

      Antecedent (Antecedente)	Behavior (Comportamiento)	Consequence (Consecuencia)

   2. Discuta las características del refuerzo que cree que están aumentando la probabilidad del comportamiento perturbador de Cooper.
   3. Describa cómo el maestro puede ajustar el refuerzo para ayudar a Cooper a desaprender el comportamiento perturbador y aprender el comportamiento deseado (es decir, levantar la mano y esperar pacientemente).
   4. Describa al menos dos maneras en las que el maestro podría determinar que el comportamiento deseado de Cooper se ha generalizado.