Principios del comportamiento: Los fundamentos para entender el comportamiento de los estudiantes
Evaluación
Tómese ahora un tiempo para responder a las siguientes preguntas. Tenga en cuenta que el Centro IRIS no guarda sus respuestas a la Evaluación. Si se trata de una tarea de un curso, deberá entregarlas a su profesor utilizando el método que éste le indique. Si tiene problemas para responder a alguna de las preguntas, vuelva atrás y revise las páginas de Perspectivas y recursos de este módulo.
- Identifique y discuta brevemente dos cosas que los educadores deben entender sobre el comportamiento de los estudiantes.
- Describa brevemente el modelo ABC.
- Identifique y discuta brevemente las dos maneras en que los antecedentes influyen en el comportamiento de los estudiantes.
- Usted aprendió sobre tres tipos de consecuencias.
- Enumere los tres tipos de consecuencias y explique brevemente cómo cada tipo puede ser utilizado para cambiar el comportamiento de los estudiantes.
- Explique por qué el uso del refuerzo debería ser la estrategia primaria de un educador para cambiar el comportamiento en el aula.
- Lea el siguiente escenario y analice el comportamiento del estudiante en relación con el refuerzo.
Cooper es un estudiante de quinto grado muy social que disfruta interactuar con sus compañeros y maestros. Por lo general, Cooper participa positivamente en diversas actividades de la clase. Sin embargo, cuando el maestro hace preguntas a la clase, frecuentemente interrumpe, llama la atención y habla a la vez que sus compañeros, incluso después de recibir múltiples recordatorios de levantar la mano y esperar pacientemente. Cuando Cooper actúa de esta manera, el maestro rápidamente registra su respuesta antes de pedirle al estudiante que fue llamado que repita la respuesta.
- Utilizando la tabla a continuación, identifique el comportamiento de Cooper así como el antecedente y la consecuencia que pueden estar influyendo en su comportamiento.
Antecedent (Antecedente) Behavior (Comportamiento) Consequence (Consecuencia) - Discuta las características del refuerzo que cree que están aumentando la probabilidad del comportamiento perturbador de Cooper.
- Describa cómo el maestro puede ajustar el refuerzo para ayudar a Cooper a desaprender el comportamiento perturbador y aprender el comportamiento deseado (es decir, levantar la mano y esperar pacientemente).
- Describa al menos dos maneras en las que el maestro podría determinar que el comportamiento deseado de Cooper se ha generalizado.
- Utilizando la tabla a continuación, identifique el comportamiento de Cooper así como el antecedente y la consecuencia que pueden estar influyendo en su comportamiento.