Opción #2
Opción #2: Normas nacionales
Normas CBM para el desarrollo semanal del estudiante
| Grado | Fluidez de los sonidos de las letras (número de sonidos correctos) |
Fluidez de la identificación de palabras (número de palabras correctas) |
Fluidez de la lectura de pasajes (número de palabras correctas) |
Fluidez de laberinto (número de palabras correctas) |
|---|---|---|---|---|
| K | 1.20 | |||
| 1 | 1.50 | 2.00 | .40 | |
| 2 | 1.50 | .40 | ||
| 3 | 1.00 | .40 | ||
| 4 | 0.90 | .40 | ||
| 5 | 0.50 | .40 | ||
| 6 | 0.30 | .40 |
Fuente: Fuchs, Fuchs, Hamlett, Walz & Germann (1993).
Para fijar una meta usando esta opción:
| 1. | Identifique la tasa media de mejoramiento semanal de un estudiante al usar la tabla de normas nacionales que se encuentra anteriormente. Usemos a Lousia como nuestro ejemplo. Louisa es una estudiante del cuarto grado, entonces esperaríamos una tasa de desarrollo de .90 palabras ganadas por semana en la tarea de la Fluidez de la lectura de pasajes. |  |
| 2. | Para fijar una meta ambiciosa, la Srta. Begay multiplicaría la tasa semanal de desarrollo esperado para los estudiantes del cuarto grado (.90) por el número de semanas restantes en el año escolar, lo cual equivale 28.8 palabras. |  |
| 3. | El puntaje mediano de Louisa de sus primeros tres pasajes CBM era 55. La Srta. Begay añadiría las 28.8 palabras leídas correctamente por minuto al puntaje mediano de Louisa de 55 palabras para calcular su meta del fin de año, la cual es 83.8 palabras por minuto. |  |
| 4. | La meta del fin de año de Louisa es 84 palabras por minuto (83.8 redondeado) en la tarea CBM Fluidez de la lectura de pasajes. |
