Skoolberaders: Fasilitering van oorgange vir studente met gestremdhede van hoërskool na naskoolse omgewings

Transkripsie: Afsluiting

Oorgangsvereistes sluit in die IEP wat in werking moet tree wanneer daardie kind die ouderdom van 16 bereik. Ons moet gepaste, meetbare post-sekondêre doelwitte hê. Die meetbare post-sekondêre doelwitte moet gebaseer wees op een vir onderwys/opleiding, daar moet een wees vir indiensneming, en waar toepaslik moet daar een wees vir onafhanklike lewensvaardighede.

Ons moet steeds 'n studiekursus doen – wat die afbakening en uitskryf is, die identifisering van al die kursusse waarby die student betrokke sal wees deur die voltooiing van hul opleidingsprogram – die student betrek by die besprekingsbeplanning en besluitneming oor wat hulle gaan neem, wanneer hulle dit gaan neem, watter jaar watter semester, sodat die student begin sien dat die kursusse wat hulle gaan neem 'n direkte impak sal hê op die bereiking van hul meetbare post-sekondêre doelwit. Kyk na oorgangsdienste. En dit spreek die areas van onderrig en verwante dienste, gemeenskapservarings, indiensneming, daaglikse lewe, ens. aan.

Vanuit 'n indiensnemingsperspektief kan een van die stappe wees om 'n aansoek vir die verdeling van beroepsrehabilitasie te voltooi, en dan sal die verantwoordelike partye student-, familie- en beroepsrehabilitasie wees.

Die navorsing toon en praat oor hoe krities dit is dat die student 'n verhouding het wat nou verbind is met 'n volwassene terwyl daardie student in die skoolstelsel is. Verhoudings en innemende Die student is werklik van kritieke belang om hulle te help om na skool te slaag. Een van die belangrikste pogings wat ons beter moet doen op skool – of dit nou spesiale onderwys of gewone onderwysonderwysers, sowel as beraders is – is om beter te werk om die student te betrek by die besprekings en besluitneming oor wat op skool gebeur, hul kursusse, die opstel van daardie plan vir die toekoms, en die skakeling met daardie student terwyl daardie student nog in die skoolstelsel is.