Estudiantes de inglés con discapacidades: Apoyando a los niños pequeños en el aula

Transcripción: Desafío

Bienvenidos a Benton, una pequeña comunidad urbana situada cerca de dos de las ciudades más pobladas de su región. Al igual que muchos lugares en Estados Unidos durante los últimos veinticinco años, Benton ha experimentado un drástico cambio demográfico a medida que un número creciente de familias de orígenes culturales, lingüísticos y étnicos diversos se han establecido allí. Según el censo más reciente, aproximadamente el 15% de los hogares de Benton incluían al menos un adulto o progenitor nacido fuera de Estados Unidos. El año pasado, Benton se convirtió en una de las primeras comunidades de su estado en acoger a refugiados de la guerra civil en curso en un país extranjero.

Los drásticos cambios demográficos de Benton se reflejan en la matrícula estudiantil del Centro de Educación Infantil Russell. La Sra. Raymond, maestra de tercer año allí, tiene un aula inclusiva —es decir, un aula para niños pequeños con y sin discapacidades— y actualmente tiene dieciocho niños matriculados. Aunque catorce de sus alumnos nacieron en Estados Unidos, doce viven en hogares donde se hablan idiomas distintos del inglés. Cinco de sus hijos provienen de hogares donde ningún niño mayor de trece años habla inglés con fluidez.

Con la llegada del nuevo año escolar, la Sra. Raymond, junto con su asistente, la Sra. Mansilla, una de las tres maestras bilingües de la escuela, ha estado ocupada haciendo planes para los niños matriculados en la clase. Como parte de su preparación, han estado consultando con el Sr. Wu, uno de los enlaces familiares del centro de refugiados de Benton. La Sra. Raymond desea ser más considerada y deliberada al apoyar a los niños de su clase, pero dada la diversidad de idiomas, culturas, necesidades de aprendizaje y orígenes que los niños y sus familias traen consigo, hay mucho que considerar.

Aquí está tu desafío:

(Opinión) Imagina que eres la Sra. Raymond. ¿Qué piensas sobre el nuevo año escolar?

¿Qué necesitan saber los profesores sobre los jóvenes estudiantes de inglés con discapacidades?

¿Cuáles son algunos problemas singulares relacionados con el trabajo con las familias de estos niños?

¿Qué estrategias pueden utilizar los profesores para ¿Apoyar a estos niños?