Manejo del comportamiento en la primera infancia: Desarrollo y enseñanza de reglas
Desafío
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Transcripción: Desafío
La Sra. Rodríguez disfruta enseñando preescolar en la Escuela Primaria Morningside y se enorgullece enormemente de su aula. Además de establecer sus propias reglas, utiliza el método de manejo de conducta de la escuela, un sistema de colores que implementa para indicar visualmente cómo se comporta cada niño. Cada niño comienza el día con su pinza de ropa en verde. Cuando un niño se comporta de manera inapropiada, la pinza se mueve un espacio a amarillo. Si el comportamiento persiste, la pinza se mueve a rojo.
Sin embargo, con el paso de los años, ha notado algunas deficiencias en el sistema. Por un lado, los padres tienden a centrarse en el color con el que su hijo termina el día, en lugar de en cómo le fue. Por otro lado, siente que dedica más tiempo a advertir a los niños que va a cambiarles la ropa que a enseñarles. Además, los niños que llegan al rojo suelen enfadarse, llorar o tener una rabieta y les cuesta recuperarse durante el resto del día. Hoy incluso oyó a un niño decirle a otro que no jugara con Jerry porque «Es un niño malo. Siempre está en rojo».
Se pregunta si algo tiene que cambiar. ¿Pero qué?
Aquí está tu desafío:
(Opinión) ¿Cree que el sistema actual de gestión del comportamiento de la Sra. Rodríguez está funcionando? Explique.
¿Cómo pueden los profesores ayudar a los niños pequeños a aprender los comportamientos esperados?
¿Cómo pueden los docentes fomentar y reforzar los comportamientos esperados?
