Entornos de la primera infancia: Diseño de aulas eficaces
Perspectivas y recursos
Objetivos
Al completar este módulo y las actividades que lo acompañan, el alumno podrá:
- Definir y describir la diferencia entre los entornos físicos, sociales y temporales de un programa de aprendizaje temprano.
- Describa por qué un entorno físico, social y temporal bien diseñado beneficia a todos los niños pequeños.
- Comprender las consideraciones únicas a la hora de organizar un entorno para bebés y niños pequeños.
- Comprender la importancia de adaptar los entornos para satisfacer las necesidades únicas de los niños pequeños con discapacidades.
- Describir cómo las familias y los maestros pueden trabajar juntos para crear entornos que fomenten y apoyen el desarrollo de todos los niños.
Estándares
Este módulo de IRIS se alinea con los siguientes estándares de licencias y programas y áreas temáticas. Haga clic en las flechas a continuación para obtener más información.
CCA Los estándares abarcan una amplia gama de ética, normas y prácticas creadas para ayudar a guiar a quienes han asumido el papel crucial de educar a estudiantes con discapacidades.
- 2 estándar: Entornos de Aprendizaje
El Prácticas recomendadas por la DEC están diseñados para ayudar a mejorar los resultados de aprendizaje de los niños pequeños (desde el nacimiento hasta los cinco años) que tienen o corren riesgo de tener retrasos o discapacidades en el desarrollo. Tenga en cuenta que, debido a que el Centro IRIS aún no ha desarrollado recursos alineados con el Tema 8 del DEC: Transición, ese tema no se encuentra actualmente en esta página.
Medio Ambiente
- E1. Los profesionales brindan servicios y apoyo en entornos naturales e inclusivos durante las rutinas y actividades diarias para promover el acceso y la participación del niño en las experiencias de aprendizaje.
- E2. Los profesionales consideran los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje para crear entornos accesibles.
- E3. Los profesionales trabajan con la familia y otros adultos para modificar y adaptar los entornos físicos, sociales y temporales para promover el acceso y la participación de cada niño en las experiencias de aprendizaje.
- E4. Los profesionales trabajan con familias y otros adultos para identificar las necesidades de tecnología de asistencia de cada niño para promover el acceso y la participación en experiencias de aprendizaje.
- E5. Los profesionales trabajan con familias y otros adultos para adquirir o crear tecnología de asistencia adecuada para promover el acceso y la participación de cada niño en las experiencias de aprendizaje.
- E6. Los profesionales crean entornos que brindan oportunidades de movimiento y actividad física regular para mantener o mejorar la condición física, el bienestar y el desarrollo en todos los dominios.
En TASC Los Estándares Básicos de Enseñanza Modelo están diseñados para ayudar a los docentes de todos los grados y áreas de contenido a preparar a sus estudiantes para la universidad o para el empleo después de la graduación.
- 3 estándar: Entornos de Aprendizaje
Cuando esté listo, pase a la página 1.
