Transición secundaria: Planificación de la transición centrada en la persona

Assessment

Tómese un momento para responder las siguientes preguntas. Tenga en cuenta que el Centro IRIS no recopila sus respuestas a la evaluación. Si se trata de una tarea del curso, entréguela utilizando el método que prefiera su profesor. Si tiene dificultades para responder alguna de las preguntas, revise las páginas de Perspectivas y Recursos de este módulo.

1. Defina la planificación de la transición centrada en la persona. A continuación, describa por qué es importante.
2. Define la autodeterminación. A continuación, nombra tres elementos que la componen.
3. ¿Invitar a un estudiante a su reunión del Programa de Educación Individualizada (PEI) cumple con los requisitos de la planificación de la transición centrada en la persona? Explique por qué sí o por qué no.
4. Otro de los alumnos del Sr. Longoria, Xavier, cursa el segundo año de secundaria y tiene una discapacidad de aprendizaje y TDAH. Xavier ya ha asistido a algunas reuniones del Programa de Educación Individualizada (PEI) y ha compartido su sueño de trabajar en la construcción después de graduarse de la preparatoria.
   1. Describe una forma en que el Sr. Longoria podría involucrar a Xavier en sus evaluaciones de transición.
   2. Identifica tres componentes de la próxima reunión del IEP que Xavier podría dirigir.
   3. Xavier y su equipo del IEP desarrollan el siguiente objetivo anual del IEP: Con la ayuda de un organizador gráfico y una investigación guiada en internet, Xavier investigará y comparará tres programas técnicos postsecundarios en gestión de la construcción, identificando los requisitos de admisión para cada uno.

      Sugiera una meta, un objetivo y una declaración de motivación a corto plazo para el plan de acción de Xavier, basándose en esta meta a largo plazo.

5. Imagina que trabajas en un distrito que utiliza un enfoque tradicional de planificación de la transición dirigido por el profesor. Quieres implementar una planificación de la transición centrada en la persona para todos tus alumnos, pero tu director se muestra reacio.
   1. Describa por qué el apoyo administrativo es esencial para que la planificación centrada en la persona sea eficaz.
   2. Cuando se reúnen para hablar más sobre la planificación centrada en la persona, el director dice: «Claro, algunos de nuestros alumnos pueden hacerlo, pero muchos necesitan demasiado apoyo para poder contribuir». ¿Cómo responderías?