Сургуулийн ажилтнууд сургалтын шийдвэр гаргахдаа өгөгдлийг хэрхэн ашиглах вэ?
Хуудас 8: Уншихад зориулсан өгөгдөлд суурилсан сургалтын шийдвэр гаргах
Наталья бол уншихад ноцтой асуудалтай, ялангуяа код тайлах, чөлөөтэй ярихад ноцтой бэрхшээлтэй байдаг дөрөвдүгээр ангийн сурагч гэдгийг Сорилтоос эргэн санацгаая. Тэр одоо хоёрдугаар ангийн эхэн шатанд уншиж байна. Наталья зорилтот заавар авсан:
- 5 хүүхэдтэй жижиг бүлэгт
- Нэг төрлийн бус бүлэгт
- Долоо хоногт 3 удаа
- Нэг хуралдаанд 20 минутын турш
- 7 долоо хоногийн турш
- Фонологийн мэдлэг, үг судлах, чөлөөтэй ярих чадварт чиглэсэн баталгаажуулсан програмыг ашиглах
Долоон долоо хоногийн зорилтот зааварчилгааны дараа Натальягийн долоо хоног тутмын ахиц дэвшлийг хянах мэдээлэл нь хангалттай ахиц дэвшил гаргахгүй байгааг харуулж байна. Тиймээс хөндлөнгийн баг DBI-ийг хэрэгжүүлэх цаг болсон гэж шийдэв.
Санаарай
Энэ хуудасны зарим мэдээлэл нь IRIS модулийн Унших зааварчилгааны шийдвэр гаргах хуудсанд өгөгдсөн мэдээллийг толилуулж байна. Эрчимжүүлсэн хөндлөнгийн оролцоо (1-р хэсэг): Зааварчилгааг эрчимжүүлэхийн тулд өгөгдөлд суурилсан хувь хүнчлэлийг ашиглах, энэ нь DBI үйл явцын 1 ба 4-р алхамд анхаарлаа хандуулдаг.
DBI процессыг эхлүүлнэ үү
Алхам 1: Баталгаажсан хөндлөнгийн хөтөлбөр
Натальягийн сургуулийн хөндлөнгийн баг зорилтот сургалтын явцад ашигласан батлагдсан хөтөлбөрт тоон өөрчлөлт хийж, дөрвөн долоо хоногийн турш хэрэгжүүлэхээр шийджээ. Дасан зохицсон хөндлөнгийн оролцоог дараах байдлаар хийнэ.
- 3 сурагчтай жижиг бүлэгт
- Нэг төрлийн бүлэгт
- Долоо хоногт 4 удаа
- Нэг хуралдаанд 30 минутын турш
Алхам 2: Явцын хяналт
Эдгээр тоон өөрчлөлтийг хийсний дараа Натальягийн багш түүний ахиц дэвшлийг үргэлжлүүлэн хянаж байна (2-р алхам). Дөрвөн долоо хоногийн турш хөндлөнгийн оролцоо, мэдээлэл цуглуулсны дараа багш Натальягийн гүйцэтгэлийг үнэлдэг.
Үйл ажиллагаа
Баруун талд байгаа график дээрх өгөгдлийг шалгана уу. Графикийн "Тоон өөрчлөлт" гэсэн хэсэг дэх өгөгдөл нь Натальягийн гүйцэтгэлийн талаар юуг харуулж байна вэ?
Доорх зөв хариулт дээр дарна уу.
Наталья хангалттай ахиц дэвшил гаргаж байна.
Наталья хангалттай ахиц дэвшил гаргахгүй байна.
Мэдээлэлтэй шийдвэр гаргахад хангалттай мэдээлэл байхгүй байна.
Наталья хангалттай ахиц дэвшил гаргаж байна.
Буруу байна: Дөрвөн өгөгдлийн цэг нь зорилгын шугамаас доогуур байгаа нь Наталья ахиц дэвшил гаргахгүй байгаа бөгөөд суралцах хэрэгцээгээ хангахын тулд нэмэлт хөндлөнгийн дасан зохицох шаардлагатай байж болзошгүйг харуулж байна.
Наталья хангалттай ахиц дэвшил гаргахгүй байна.
Зөв: Дөрвөн өгөгдлийн цэг нь зорилгын шугамаас доогуур байгаа нь Наталья ахиц дэвшил гаргахгүй байгаа бөгөөд суралцах хэрэгцээгээ хангахын тулд нэмэлт хөндлөнгийн дасан зохицох шаардлагатай байж болзошгүйг харуулж байна.
Мэдээлэлтэй шийдвэр гаргахад хангалттай мэдээлэл байхгүй байна.
Буруу байна: Дөрвөн өгөгдлийн цэг нь зорилгын шугамаас доогуур байгаа нь Наталья ахиц дэвшил гаргахгүй байгаа бөгөөд суралцах хэрэгцээгээ хангахын тулд нэмэлт хөндлөнгийн дасан зохицох шаардлагатай байж болзошгүйг харуулж байна.
Үйл ажиллагаа (Натальягийн явцын хяналтын өгөгдөл)
Энэ график нь арван нэгэн долоо хоногийн хугацаанд Натальягийн явцын мониторингийн өгөгдлийг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь x тэнхлэгийг бүрдүүлж, 7-р долоо хоногийн дараа босоо цэнхэр тасархай шугамаар хуваагдана. Энэ шугамын зүүн тал нь "2-р шатлал" гэж тэмдэглэгдсэн бол мөрийн дараах хэсэг нь "Тоон өөрчлөлтүүд" гэсэн шошготой байна. Y тэнхлэг нь "Минутэд зөв үг" гэсэн шошготой бөгөөд өгөгдөл байхгүй тохиолдолд 0-ээс 40 хүртэлх зайтай таван үгийн өсөлтөд хуваагдана.
Натальягийн гоолын шугамыг 42 дэх долоо хоногт минутанд 1 үг, 67 дэх долоо хоногт минут тутамд 11 үгээр дамждаг улаан шугамаар дүрсэлсэн. Натальягийн үнэн зөв үгсийг цэнхэр шугамаар дүрсэлсэн бөгөөд дараах тоонуудыг илэрхийлнэ: 1-р долоо хоног - минутанд 43 үг, 2-р долоо хоног - минутанд 46 үг, 3-р долоо хоногт - 46 үг. минут, 4-р долоо хоногт минутанд 51 үг, 5-р долоо хоногт минутанд 53 үг, 6-р долоо хоногт минутанд 48 үг, 7-р долоо хоногт минутанд 57 үг, 8-р долоо хоногт минутанд 58 үг, 9-р долоо хоногт минутанд 60 үг, 10-р долоо хоногт минутанд 55 үг. Бүх зүйлд Наталья ахиц дэвшил нь түүний зорилгоос доогуур байна.
Алхам 3: Оношлогооны үнэлгээ
Наталья баталгаажуулсан интервенцийн хөтөлбөрийн хамгийн сүүлийн үеийн дасан зохицох ажилд ахиц дэвшил гаргахгүй байгаа тул багш нь албан бус оношлогооны үнэлгээ хийдэг. Албан бус оношилгооны үнэлгээ нь тухайн оюутан ямар ур чадварт бэрхшээлтэй байгааг тодорхойлоход тусалдаг.
- Эхлээд багш уншлагын алдааны дүн шинжилгээ хийсэн (Перспектив ба нөөцийн 6-р хуудсанд үзүүлсэн). Натальягийн бөглөсөн алдааны шинжилгээний хүснэгтийг энд дарж үзнэ үү. Түүний алдаа нь ихэвчлэн үгийн төгсгөл байсан гэдгийг санаарай.
Натальягийн бөглөсөн алдааны шинжилгээний хүснэгт
Алдааны ангилал Бодит үг Оюутны хариултууд 
цасан шуурга Хайлуурчин X эмгэг асуудлууд X хэзээ ч үгүй биш X өглөө Даваа гариг X эргэв авсан X цаг агаар өвлийн X Магадгүй Олон X шуурга цас X тоологдсон өнгөтэй байна X зорчигчид дамжуулалт X Хүү Хүүхэд X (Энэ самбарыг хаах)
- Оношлогооны үнэлгээний нэг хэсэг болох Натальягийн багш дуу авианы тооллого явуулсан. Мэдээллийн дагуу Наталья нэг үетэй утгагүй үгсийг тайлах стратеги ашигладаг байсан боловч олон үет үгстэй тулгарахдаа эхний үсгүүдэд үндэслэн үгийг тааварлав.
Алхам 4: Сургалтын дасан зохицох
Албан бус оношлогооны үнэлгээний үр дүнг ашиглан хөндлөнгийн багийнхан Наталья олон үет үгийн кодыг тайлах, чөлөөтэй ярих талаар ажиллах ёстойг тодорхойлж, энэ ур чадвараа дараахь байдлаар сайжруулна гэж үзэж байна.
- Хичээлийн үргэлжлэх хугацааг 30 минутаас 45 минут болгон нэмэгдүүлсэн
- Илүү тодорхой зааварчилгаа
- Дасгал хийх илүү боломж
Алхам 5: Явцын хяналт
Явцын мониторингийн мэдээллийг зургаан долоо хоногийн турш цуглуулсан. Мэдээлэл нь Наталья тодорхой ахиц дэвшил гаргаж байгаа боловч жилийн эцсийн зорилгодоо хүрэхэд хангалтгүй байгааг харуулж байна (доорх графикийг харна уу).
Наталья DBI процессыг даван туулж, хангалттай ахиц дэвшил гаргаагүй тул хөндлөнгийн баг 3-5-р алхамуудыг давтахаар шийдэв. Энэ нь тэд зүгээр л хоёр дахь удаагаа шат дамждаг гэсэн үг биш юм. Харин тэд нэмэлт мэдээлэл цуглуулж, Натальягийн унших чадварыг сайжруулахын тулд түүний зааварчилгаанд нэмэлт өөрчлөлт оруулахын тулд энэ мэдээллийг ашигладаг.
Санаарай
Наталья шиг суралцах хүнд хэцүү, байнгын бэрхшээлтэй оюутнуудтай ажиллахдаа багш нар сурагчийг зохих ахиц дэвшил гаргахад шаардагдах эрч хүч, хувь хүний онцлогт тохирсон түвшинд хүрэхийн тулд DBI үйл явцын сүүлийн гурван үе шатыг (өөрөөр хэлбэл оношлогооны үнэлгээ, хөндлөнгийн оролцоо, ахиц дэвшлийг хянах) хэд хэдэн удаа хэрэгжүүлэх шаардлагатай байж болохыг санаарай.
Багш нь DBI үйл явцын 3-5-р алхамуудыг давтаж байгаа Натальягийн ахиц дэвшлийг хурдан харцгаая.
Алхам 3: Оношлогооны үнэлгээ
Багш өөр албан бус оношлогооны үнэлгээ хийдэг. Эдгээр өгөгдөл нь Наталья бол:
- Код тайлахад бага алдаа гаргадаг
- Олон үет үгэнд код тайлах стратеги хэрэглэж байгаа ч тэр стратегийг тогтмол ашиглаж чадахгүй байна.
- Илүү нарийвчлалтай унших
Алхам 4: Сургалтын дасан зохицох
Албан бус оношлогооны үнэлгээний мэдээлэлд үндэслэн Наталья өмнө нь хийсэн дасан зохицох аргаас гадна (өөрөөр хэлбэл 45 минут/сесс, илүү тодорхой зааварчилгаа, дадлага хийх илүү боломж) Наталья өөрийгөө зохицуулах стратегиас ашиг тус хүртэх боломжтой гэж үзэж байна. Наталья өөрийгөө зохицуулах стратегид суралцсанаар код тайлах стратегийг илүү тууштай хэрэгжүүлэх боломжтой гэж хөндлөнгийн багийнхан үзэж байна. Тиймээс багш Натальягийн оролцоонд өөрийгөө зохицуулах стратеги нэмдэг.
Алхам 5: Явцын хяналт
Дахин зургаан долоо хоногийн турш ахиц дэвшлийн мониторингийн мэдээллийг цуглуулсан. Өгөгдөл Наталья одоо жилийн эцсийн зорилгодоо хүрэх замдаа орсныг харуулж байна. Ийм учраас багш эдгээр дасан зохицох арга хэмжээг үргэлжлүүлэн хэрэгжүүлж, түүний ахиц дэвшлийг хянах болно.
Алхам 5: Явцын хяналт (Натальягийн мэдээлэл)
Энэ график нь Натальягийн хорин найман долоо хоногийн хугацаанд хийсэн явцын мониторингийн өгөгдлийг харуулж байгаа бөгөөд энэ нь энд x тэнхлэгийг бүрдүүлж, 7-р долоо хоногийн дараа босоо цэнхэр тасархай шугамаар хуваагдсан байна. Энэ мөрийн зүүн тал нь "2-р шатлал" гэж тэмдэглэгдсэн бол мөрийн дараах хэсэг нь "Тоон өөрчлөлтүүд" гэсэн шошготой байна. Арван нэг ба хагас долоо хоногт өөр нэг босоо тасархай шугам графикийг хуваана. Энэ үеэс эхлэн 17 дахь долоо хоног хүртэл графикийг "Тоон болон чанарын өөрчлөлтүүд" гэж нэрлэсэн. 17 дахь долоо хоногийн дараа графикийг эцсийн цэнхэр шугамаар хувааж, "Чанарын өөрчлөлт" гэж бичнэ.
Y тэнхлэгийг "Минутанд зөв бичих үгс" гэж тэмдэглэсэн бөгөөд өгөгдөл байхгүй тохиолдолд 0-40 хүртэлх зайтай хорин үгийн өсөлтөд хуваагдана. Натальягийн гоолын шугамыг улаан шугамаар дүрсэлсэн бөгөөд минутанд 40 үгээр эхэлж, 100 үгээр төгсдөг.
Натальягийн минут тутамд үнэн зөв үгсийг цэнхэр шугамаар дүрсэлсэн бөгөөд энэ нь дараах тоонуудыг илэрхийлдэг: минутанд 40-өөс дээш, минутанд 45-аас дээш, минутанд 45-аас дээш, 50-аас дээш, минутанд 50-аас дээш, минутанд 50-аас доош, минутанд 55-аас дээш, минутанд ердөө 60 үг, 60 үг55 минутанд 60 үг, минутанд 60 үг, минутанд 65 үгээс дээш, минутанд 70 үг, минутанд 70 үг, минутанд 70 үг, минутанд 75 үг, минутанд 77 үг. Энэ үед анх удаа Натальягийн мэдээллийн шугам нь түүний зорилгын шугамаас дээш гарч байна. Эдгээр тоо нь минутанд 85 үг, минутанд 87 үг, минутанд 90 үг, минутанд 98 үг, минутанд 98 үг юм.
Дүгнэлт
Хичээлийн жилийн эцэс гэхэд Наталья унших чадвар мэдэгдэхүйц сайжирч байна. Хэдийгээр багшийн одоо хэрэглэж байгаа арга хэмжээ Натальягийн хувьд үр дүнтэй боловч багш түүний гүйцэтгэлийг байнга үнэлэхийн тулд ахиц дэвшлийг хянах мэдээлэл цуглуулах шаардлагатай хэвээр байх болно. Одоо үр дүнтэй байгаа хөндлөнгийн оролцоо нь ирэх саруудад Натальягийн хэрэгцээтэй зүйл биш байж магадгүй юм. Өгөгдлийг цуглуулж, хянаж үзсэнээр багш мэдээлэлд суурилсан сургалтын шийдвэр гаргах боломжтой бөгөөд энэ нь Натальяад үргэлжлүүлэн амжилтанд хүрэх боломжийг олгоно.
