Adaptaciones: Apoyos de enseñanza y evaluación para estudiantes con discapacidades
Resumen
Como adecuación o cambio en los entornos o prácticas educativas, una adaptación ayuda al estudiante a superar las barreras que presenta su discapacidad. Ya sea para instrucción o exámenes, las adaptaciones brindan apoyos que les permiten a los estudiantes con discapacidades acceder a las mismas oportunidades de instrucción que los estudiantes sin discapacidades. Es importante tener en cuenta que las adaptaciones no cambian las expectativas de aprendizaje, ni reducen los requisitos de la tarea o cambian lo que el alumno debe aprender.
El equipo de IEP de un estudiante es responsable de identificar y seleccionar adaptaciones de instrucción y evaluación que aborden la barrera relacionada con la discapacidad del alumno y los objetivos de aprendizaje establecidos. Estas adaptaciones, que ayudan a los estudiantes con discapacidades a acceder a la instrucción y demostrar su aprendizaje, generalmente se agrupan en cuatro categorías: presentación, respuesta, entorno, horario y cronograma.
| Barrera | Categoría de adaptación |
| La forma en que se presenta la información (p. ej., texto, conferencia) | Adaptaciones de presentación
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| La forma en que el estudiante debe responder (por ejemplo, por escrito, verbalmente) | Adaptaciones de respuesta
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| Las características del entorno (p. Ej., nivel de ruido, iluminación) | Adaptaciones del entorno
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| El horario y cronograma de la enseñanza (por ejemplo, la hora del día, la duración de la asignación) | Adaptaciones de tiempo y programación
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Una vez que el equipo del IEP selecciona las adaptaciones de enseñanza y evaluación que pueden beneficiar a un estudiante, se documentan en el IEP del estudiante y se proporcionan según lo indicado. Con una planificación y evaluación cuidadosas, los maestros pueden proporcionar adaptaciones a sus estudiantes de manera efectiva y eficiente. Cuando los maestros proporcionan adaptaciones según lo previsto, los estudiantes tienen más probabilidades de tener éxito académico y demostrar resultados positivos a largo plazo. Una vez que un maestro comienza a implementar una adaptación, debe supervisar si está teniendo el impacto deseado en el rendimiento del estudiante. Hacerlo puede ayudar a determinar si continuar, alterar o interrumpir la adaptación.
Revisar los pensamientos iniciales
Piense en sus respuestas a las preguntas sobre los pensamientos iniciales al principio de este módulo. Después de trabajar con Perspectivas & Recursos, ¿sigue de acuerdo con esas respuestas? Si no, ¿qué aspectos de ellos cambiaría?
¿Qué deben saber los maestros sobre las adaptaciones para estudiantes con discapacidades?
¿Qué tipo de adaptaciones se usan comúnmente para los estudiantes con discapacidades?
¿Cuáles son las responsabilidades del maestro para los estudiantes con discapacidades que usan acomodaciones?
Cuando esté listo proceda con la sección de evaluación.
