¿Qué impacto tienen la cultura y el idioma en la participación de la familia en la escuela y en la educación de su hijo?
Página 7: Promover la participación familiar
Las investigaciones demuestran que cuando las familias participan en la educación de sus hijos, esos niños progresan académicamente. Siendo este el caso, es importante para los maestros trabajar para aumentar la participación familiar en las vidas académicas de los estudiantes. Los maestros que son culturalmente receptivos pueden hacer un papel importante en si la familia se involucra o no con la escuela. La tabla que sigue a continuación esboza algunos de los desafíos relacionados con la participación familiar y sugiere algunas maneras en las cuales el personal de la escuela puede responder.P
| Desafíos | Posibles situaciones en la escuela |
Las diferencias lingüísticas entre la escuela y el estudiante y su familia.
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| Las composiciones diversas de las familias |
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Las percepciones basadas en la cultura sobre la participación en la escuela
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| La ansiedad en cuanto a la residencia y sus efectos en la participación familiar en la esuela. |
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Escuche mientras Clint McDougal contrasta lo que algunos padres consideran ser su responsabilidad a la educación de su hijo y las expectativas del maestro en cuanto a la responsabilidad de los padres por educar a sus hijos (tiempo: 0:50).
Clint McDougal
Capacitador de la preparación de maestros
Programa del desarrollo de carrera
(Ex maestro de la educación general y ex educador bilingüe)
Escuelas públicas de Albuquerque y Universidad de Nuevo México,
Albuquerque, NM
Transcripción: Clint McDougal
Las investigaciones han demostrado que cuando los padres están involucrados en la educación de los niños, involucrados con la escuela, los niños tienen más éxito en la escuela. Hay dificultades, especialmente con los padres que vienen de comunidades de inmigrantes. A menudo en sus países de origen, las escuelas se perciben bastante como una esfera de expertos, y los padres tienen muy poca interacción con las escuelas aparte de simplemente mandar a sus hijos a la escuela. Cuando vienen a los Estados Unidos, muchos de ellos no están conscientes del hecho que las escuelas en los Estados Unidos fomentan la participación por parte de los padres, quieren que, les gustaría que vinieran a la escuela, para hablar con ellos sobre el aprendizaje social de sus hijos, su aprendizaje académico. Pero es extremadamente importante que un maestro intente involucrar a los padres de todos los niños, específicamente a los padres de los niños que vienen de una cultura que no sea la cultura establecida de los Estados Unidos.
Escuche mientras Luz Hernández comparte sus consejos en cuanto a trabajar con las familias de diversos orígenes (tiempo: 1:19).
Luz A. Hernández
Directora ejecutiva
Hispanos Unidos Para Niños Excepcionales (HUNE)
Transcripción: Luz Hernandez
Mis palabras de sabiduría al personal de la escuela, muy honestamente, son escuchar a las familias. Intente entender su punto de vista. Dese cuenta de que todos tenemos necesidades diferentes. Y sin embargo, las familias conocen muy bien a sus hijos, y sabe que ellos necesitan respetar y utilizar a las familias para que puedan apropiadamente educar a sus hijos y para que las familias puedan sentirse más como parte de la escuela y estar más dispuestos a ir a esas reuniones que las escuelas tienen y entonces dicen que los padres no quieren asistir. Es como se les da la bienvenida. Si son padres que tienen una competencia limitada en inglés, ellos necesitan hacer modificaciones para ellos y no tener excusas cada vez que un familia viene para intentar juntarse con un grupo. Si son familias que tienen hijos con diferentes discapacidades o habilidades, ellos necesitan reconocer eso y de verdad intentar ayudarles quizás no solamente con asuntos de la escuela, sino tener por lo menos recursos disponibles para las familias que les pueden ayudar en otras maneras para que puedan ser una familia más fuerte y últimamente poder abogar por las escuelas y ayudarlas también.
Participación comunitaria
Igual como la participación familiar puede aumentar el éxito de un estudiante en la escuela, puede que crear asociaciones dentro de la comunidad también influencien positivamente el éxito académico de los estudiantes de diversos orígenes. Puede que los miembros de la comunidad ofrezcan un entendimiento más profundo de cierto origen cultural de lo que de otro modo esté disponible al personal de la escuela. Para fortalecer los programas y políticas en el ambiente educativo, puede que el personal de la escuela:
- Invite a los miembros de la comunidad a suplementar la instrucción del salón de clases en la lengua materna de los estudiantes.
- Informe a los miembros de la familia sobre las clases y los programas ofrecidos por las organizaciones comunitarias (por ejemplo, planificación de carrera, ciudadanía, competencia en la informática, salud).
- Animar a los líderes de la comunidad y de negocios a apoyar las actividades de la escuela y a participar en ellas.
- Invitar a los miembros de la comunidad a participar en las actividades diarias de la escuela, al involucrarlos en las tareas instructivas, pedir su ayuda en el comedor, pedir su ayuda con la tutoría y pedir que participen en eventos especiales.
Si a usted le gustaría considerar la participación familiar de forma más detallada, favor de ver el siguiente módulo IRIS:
- Colaborar con las familias
Actividad
Puede que los maestros no se den cuenta de que la manera en la cual interactúan con sus estudiantes puede influir en la participación familiar. Para que usted evalúe sus propias creencias, dedique unos minutos a contestar las preguntas que se encuentran a continuación.
- ¿Pienso que conozco y entiendo mejor las habilidades de un estudiante y su nivel de desarrollo que su padre o guardián?
- ¿Cuán exactos creo que son los reportes y sugerencias de los padres?
- ¿Creo que los padres de los estudiantes pueden enseñar a sus hijos tan bien como yo?
- ¿Cuánto esfuerzo hago para aprender de los padres de mis estudiantes acerca de sus orígenes únicos?
- ¿Visito los hogares o las comunidades de mis estudiantes?
- ¿Respeto e implemento los puntos de vista y las ideas de las familias que son cultural y lingüísticamente diversas?
- ¿Utilizo intérpretes cuando me reúno con las familias de los estudiantes que no hablan inglés con fluidez?
Conexión cultural
El señor Bennett se reunió con la coordinadora de los recursos de la familia, la señora Gómez, acerca de su dificultad con contactar a los padres de María. A su vez, la señora Gómez pudo contactar a los padres de María y organizar una reunión en un restaurante cerca de su casa. La señora Gómez actuó como traductora durante la discusión, la cual era informativa para los padres de María y el señor Bennett y les permitió crear un plan para ayudar a María en la escuela.
