¿Cuáles son algunas de las razones para enseñar estrategias de la comprensión lectora en clases de áreas de contenido?
Página 2: Mejorar la comprensión lectora
Habiendo decidido enseñar estrategias de la comprensión lectora a sus estudiantes de ciencia, el Sr. Dupree se embarca en un viaje hacia la comprensión. Como había sospechado, los buenos lectores automáticamente usan estrategias de comprensión, pero no lo hacen los malos lectores. Él aprende, sin embargo, que estas estrategias de comprensión se pueden enseñar a los malos lectores. Para hacer esto, el Sr. Dupree empleará los cuatro elementos que siguen a continuación.
- Conocimiento previo – Se les enseña a los estudiantes a pensar en lo que ya saben de un tema en particular. Entonces, se les pide a los estudiantes tratar de hacer una conexión entre su conocimiento previo y el texto que están leyendo.
- Desarrollo de vocabulario – Se les enseña a los estudiantes a usar diagramas u organizadores gráficos para ayudarles a aprender y recordar los significados de nuevas palabras.
- Técnicas de preguntar – Se les enseña a los estudiantes a generar preguntas antes, durante y después de leer. Se les pide a los estudiantes a predecir lo que van a leer, a preguntarse si tiene sentido lo que han leído mientras leen y a generar preguntas sobre el texto después de leer.
- Oportunidades para practicar nuevas habilidades – Se les da a los estudiantes suficiente tiempo en el día para la lectura independiente y se les anima a compartir lo que han leído.
Los buenos lectores, como Sylvia, usan varias estrategias para ayudarles a organizar, evaluar y recordar la información que encuentran en los textos informativos. Más específicamente, antes, durante o después de leer, puede que ellos:
- Clarifiquen su propósito por leer
- Hagan un plan para cómo leer el texto
- Conecten información con su conocimiento previo
- Monitoricen su comprensión
Al contraste, a los malos lectores, como Renee, les falta el conocimiento de tales estrategias. Ellos suelen comprender poco porque no saben dar sentido a la información que encuentran en los textos informativos. A menudo, los pobres lectores:
- Se enfocan en decodificar palabras
- No ven conexiones entre partes del texto
- No se dan cuenta que no entienden lo que han leído
- No entienden el concepto de leer para sacar el significado
