¿Cómo se pueden implementar estrategias de la comprensión lectora en clases de áreas de contenido?
Página 9: Aprendizaje cooperativo
Una vez que sus estudiantes puedan aplicar las cuatro estrategias de aprendizaje de forma independiente, el próximo paso para el Sr. Dupree es enseñarles a trabajar en parejas o grupos pequeños. Uno de los puntos más fuertes de CSR, y un elemento clave de su eficacia, es que se les requiere a los estudiantes aplicar las cuatro estrategias de lectura en grupos de aprendizaje cooperativo. El aprendizaje cooperativo es un método pedagógico que usa grupos heterogéneos (de habilidades variadas) y procura maximizar el aprendizaje de todos los miembros de esos grupos. También ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades sociales al requerir que ellos se relacionen el uno con el otro. En adición a mejorar el rendimiento académico y cultivar una conducta social más positiva, se ha probado que el aprendizaje cooperativo:
- Conduce a mayor motivación hacia el aprendizaje
- Aumenta el tiempo que los estudiantes pasan enfocados en la tarea
- Mejora la autoestima
La investigaciones han demostrado que los métodos de aprendizaje cooperativo han producido resultados bastante favorables para los estudiantes de grupos en riesgo, como los que tienen discapacidades de aprendizaje. A pesar de tales conclusiones, algunos maestros han expresado una preocupación por si los grupos cooperativos de habilidades variadas de verdad disminuyen la participación de los estudiantes de menos habilidad, incluyendo a los que tienen discapacidades de aprendizaje, puesto que los estudiantes de alto rendimiento hacen todo o la mayoría del trabajo. CSR, sin embargo, trata esta preocupación al asignar papeles y responsabilidades específicas a todos los del grupo, lo cual requiere que participe cada miembro del grupo mientras establece la estructura de tal participación.
Escuche mientras Sharon Vaughn describe las características cooperativas de CSR (tiempo: 0:56).
Sharon Vaughn, PhD
Profesora de Educación Especial
Directora del Vaughn Gross Reading Center
Universidad de Texas, Austin
Transcripción: Sharon Vaughn, PhD
CSR también tiene, como práctica, la idea de agrupar a los estudiantes en grupos de dos a cuatro – quiere decir, o pares o grupos pequeños de cuatro dentro de los cuales los estudiantes tienen un papel – y se les requiere a los maestros darles a los estudiantes suficiente capacitación sobre cómo funcionar dentro de estos grupos, pero también con la confianza que los estudiantes pueden aprender el uno del otro. Y entonces los maestros pueden estar cómodos o no con eso. Si uno está acostumbrado a ser más o menos el “sabio-en-el-escenario” y dirigir y coordinar todas las actividades relacionadas con el aprendizaje sobre los estudios sociales o la ciencia entonces puede ser más difícil dar la responsabilidad por el aprendizaje simple a los estudiantes. Pero la práctica será más fácil de implementar para los maestros que están más acostumbrados a permitirles a los estudiantes trabajar en grupos pequeños o en parejas.
Para su información
Los métodos de aprendizaje cooperativo han producido resultados favorables para los estudiantes de inglés como segunda lengua (“English learners” o “EL”). Un resultado positivo de la agrupación heterogénea es que los angloparlantes proficientes modelan el aprendizaje de la lengua inglesa y, consecuentemente, promuevan la adquisición del idioma para los EL.
