¿Cómo se pueden implementar estrategias de la comprensión lectora en clases de áreas de contenido?
Página 10: Preparar la clase
Ahora el Sr. Dupree está listo para agrupar a sus estudiantes y empezar a enseñarles los varios papeles asociados con CSR. Para hacer tal, él necesita formar grupos de sus estudiantes y asignarles sus papeles iniciales.
Agrupar a los estudiantes
En general, los maestros deben determinar el tamaño de los grupos basado en el número de grupos que sean manejables para ellos y un juicio de la habilidad de sus estudiantes de trabajar juntos. Aunque es eficaz con grupos de tres a cinco, parece que CSR funciona mejor cuando se limita el número de estudiantes a cuatro. Los grupos que tienen más de cuatro suelen hacer más ruido y ser menos eficaces. Y aunque los estudiantes que trabajan en parejas han demostrado una mejora académica, ellos suelen perder los beneficios de la dinámica del grupo. A pesar del tamaño del grupo, CSR es más eficaz cuando el maestro asigna a los estudiantes a un grupo en vez de permitirles seleccionar sus propios grupos o parejas.
Paso 1: Clasifique a los estudiantes de acuerdo con su nivel de rendimiento (por ejemplo, notas de pruebas, notas de tarea)
Paso 2: Coloque un asterisco al lado de los nombres de los estudiantes que pueden dirigir un grupo. (Esto es solamente para la agrupación inicial. Acuérdese que todos van a tener un oportunidad de hacer cada papel.)
Paso 3: Para un grupo de cuatro, seleccione los estudiantes que aparecen al principio y al final de la lista y los dos que aparecen en el medio. (Este método se puede alterar para los grupos con más o menos estudiantes.) Un grupo de muestra está indicado por amarillo en la lista que sigue a continuación.
Paso 4: Continúe el mismo método hasta que todos los estudiantes hayan sido asignados.
Paso 5: Repase la composición de cada grupo, haciendo cambios si es necesario. (Si este grupo no tiene Líder, como indicado por el asterisco, mire la lista para ver si hay un Líder de uno de los otros grupos que puede reemplazar uno de los miembros actuales del grupo o seleccione el Líder más probable del grupo actual.)
| Nombre de estudiante | Promedio académico |
|---|---|
| Abigail | 27 |
| Henrique | 55 |
| Katherine | 66 |
| Cody | 73 |
| Princess | 77 * |
| Jake | 79 |
| Terrence | 84 |
| Colten | 87 * |
| Raul | 88 |
| Brianna | 92 |
| Sam | 94 * |
| Lili | 97 |
En el ejemplo anterior, el primer grupo no tiene un Líder. Es importante recordar que cada estudiante eventualmente hará todos los papeles; sin embargo, es más fácil empezar a enseñar CSR cuando un líder natural desempeña este rol. Las opciones del maestro para seleccionar a un Líder incluyen:
- Reemplazar un miembro del grupo con un Líder (indicado por el asterisco) que tiene un nivel de rendimiento comparable (por ejemplo, Sam reemplaza a Lili; Princess reemplaza a Jake; Colten reemplaza a Terrence)
- Seleccionar el candidato más fuerte entre estos cuatro estudiantes que probablemente haría bien el papel
Presione el video para ver a Sharon Vaughn hablar sobre la agrupación de estudiantes con habilidades variadas (tiempo: 0:16).
“Copyright © by the Texas Education Agency and University of Texas at Austin. All rights reserved” on all Licensed Materials.
Transcripción: Sharon Vaughn PhD
Muchos maestros usan la agrupación de estudiantes con habilidades variadas como parte de sus grupos de aprendizaje cooperativo. Dentro de estos grupos, ellos a menudo tienen estudiantes que tienen un mejor rendimiento y estudiantes que tienen un rendimiento medio y estudiantes que muchas veces tienen dificultades con el texto, con la información.
Tratar el manejo del salón de clases
Los maestros pueden ayudarles a sus estudiantes a trabajar en grupos de forma cooperativa al hacer cumplir el plan regular del manejo de la conducta en el salón de clases y al establecer las reglas del aprendizaje cooperativo de forma explícita. Vea la tabla que sigue a continuación para aprender sobre tres de los problemas más comunes que surgen cuando los maestros implementan CSR y también sobre algunos procedimientos recomendados para tratar esos problemas de forma participativa.
| Problemas comunes | Soluciones recomendadas |
| Hay demasiado ruido en el salón de clases. |
|
| A los estudiantes les quedan preguntas sin contestar al final de su tiempo en el grupo. |
|
| A los estudiantes de bajo rendimiento les da vergüenza cuando no pueden participar al mismo nivel que sus pares. |
|
Asignar papeles
Los papeles de grupo cooperativo son un aspecto importante de CSR porque el aprendizaje cooperativo es más eficaz cuando se le asigna a cada miembro del grupo una tarea significativa. Los maestros deben tener cuidado y alternar esos papeles de forma regular para que cada estudiante tenga la oportunidad de hacer cada papel. El número exacto de papeles asignados por los maestros dependerán del tamaño de los grupos y puede que incluyan Líder, Experto de golpe, Experto de lo esencial y Locutor. Presione cada una de las tarjetas que siguen a continuación para aprender más sobre cada papel.
El Lider
El Lider ayuda al grupo a usar las cuatro estrategias de lectura (Vista preliminar, Clic y golpe, Captar lo esencial y Concluir) y le recuerda a cada uno de los miembros del grupo cuándo hacer su tarea particular.
El Experto de Golpe
El Experto de golpe les recuerda a los estudiantes de los pasos para seguir para descubrir el significado de una palabra o un concepto dificil.”
El Experto de lo Esencial
El Experto de lo esencial les recuerda a los otros miembros del grupo de los pasos para siguir para descubrir la idea principal de cada sección (párrafo) del texto.”
El Locutor
El Locutor decide cuáles miembros van a leer o compartir una idea. Este estudiante se asegura de que todos participen y que solamente una persona hable a la vez.”
Aunque cada estudiante debe tener la oportunidad de experimentar cada uno de los papeles (incluyendo el de Líder), los estudiantes deben guardar el mismo papel por suficiente tiempo para dominarlo antes de seguir adelante con el nuevo papel. Si los maestros asignan a más de cuatro estudiantes a un grupo, ellos pueden asignar papeles adicionales, como Cronometrador y Animador. Presione cada tarjeta que sigue a continuación para aprender más sobre estos papeles.
El Cronometrador
El Cronometrador ayuda al grupo a completar la asignación de lectura dentro del tiempo limite.
El Animador
El Animador observa al grupo, les dice a todos lo que están haciendo bien y explica cómo pueden trabajar juntos mejor la próxima vez.”
Aunque las instrucciones específicas variarán de impresora a impresora, a continuación se encuentran pautas generales para crear sus propias copias a doble cara.
Impresoras láser de color:
Con la mayoría de impresoras láser de color, se puede encontrar una opción para imprimir por ambas caras en el cuadro de diálogo Imprimir (“Print”) bajo la sección de Diseño (“Layout”).
En esa misma sección, usted también encontrará una opción de encuadernar (“bind”) o “margen corto” (“short edge”) o “margen largo” (“long edge”). Aunque usted no encuadernará estas páginas, no obstante es importante seleccionar “margen largo” o “Retrato” (“Portrait”), puesto que hacerlo alineará las dos caras correctamente.
Nota: En caso de que su impresora láser no ofrece la opción de imprimir por ambas caras, favor de seguir las reglas para las impresoras de inyección de tinta que siguen a continuación.
Impresoras de inyección de tinta:
Puesto que la mayoría de las impresoras de inyección de tinta disponibles comercialmente no imprimen por ambas caras, usted debe imprimir las páginas nones primero y luego sacar las hojas, voltearlas, reponerlas en la impresora e imprimir las páginas pares.
Favor de asegurarse de la orientación de las hojas antes de reponerlas en la impresora.
Actividad
Ahora el Sr. Dupree está listo para agrupar a sus estudiantes y asignarles papeles. Él tiene 25 estudiantes en su clase. Ayude al Sr. Dupree a llevar a cabo ese proceso.
Enseñar los papeles
Igual a las estrategias de lectura de CSR, los papeles del grupo se deben dominar de forma independiente antes de que los estudiantes los usen en grupos cooperativos. Aunque enseñar estos papeles sí requiere tiempo al principio, una vez que los estudiantes los hayan aprendido, ellos podrán desempeñar sus papeles de forma independiente en sus grupos designados, Cualquier de los dos procedimientos que siguen a continuación se puede usar para enseñar los papeles del grupo:
Paso 1: Juntar a todos los estudiantes que van a hacer el papel de Líder. Explicarles el propósito del papel y cómo ellos se relacionarán con los otros estudiantes del grupo.
Paso 2: Revisar sus responsabilidades y modelar cómo ellos deben implementarlas. Puede que sea beneficioso darle a cada estudiante del grupo una copia de la tarjeta de pista para ese papel respectivo.
Paso 3: Permitirle a cada estudiante la oportunidad de ensayar el papel y pedirles a otros estudiantes que ofrezcan retroalimentación.
Paso 4: Continuar con cada grupo “experto” hasta que todos los estudiantes entiendan y hayan tenido una oportunidad de demostrar cómo implementarían sus papeles de forma exitosa.
Paso 1: Juntar a un grupo de aprendizaje cooperativo que incluye a estudiantes que hacen cada papel. Trabajar con este grupo para desarrollar una competencia en hacer sus papeles.
Paso 2: Cuando los estudiantes hayan desarrollado cierto nivel de competencia, pedirles que demuestren sus papeles al resto de la clase.
Paso 3: Ofrecer una crítica del rendimiento del grupo. Asegurarse de alabar lo que se hizo correctamente mucho más que criticar lo que se hizo incorrectamente.
Paso 4: Alternar a los grupos, permitiendo así a otro grupo hacer sus papeles para la clase mientras el resto de la clase ofrece una crítica de su rendimiento.
