La instrucción de matemáticas de alta calidad: Lo que los maestros deben saber

Transcripción: Reto

Durante los últimos cinco años, los directores y maestros del Distrito Escolar de Lincoln se dedicaron a dirigir su atención y recursos a mejorar la instrucción de lectura. El resultado de sus esfuerzos fue un aumento en las calificaciones de lectura de los estudiantes. Debido al éxito que tuvieron, ahora el personal administrativo a nivel de distrito desea hacer lo mismo para mejorar el desempeño de sus estudiantes en matemáticas.

Para comenzar, el superintendente del distrito contrata a una consultora para que observe y entreviste de forma informal a un grupo de maestros de guardería hasta el grado duodécimo. El consultor reúne información acerca de las prácticas y actividades que los maestros implementan durante la instrucción de matemáticas. La consultora también revisa el currículo actual de cada grado.

Finalmente, la consultora emite un informe con sus hallazgos: Las buenas noticias son que el currículo está alineado con los estándares de su estado. Sin embargo, la mayoría del personal escolar no está usando todos los materiales incluidos o no son capaces de cubrir todas las destrezas esbozadas en el alcance y secuencia del currículo de cada grado. En adición a esto, parte del personal escolar no está enseñando las destrezas correctamente o no está alineando su instrucción a los materiales del currículo. Además, muchos están poniendo más énfasis en la enseñanza de destrezas de cálculo y menos en la enseñanza de destrezas de solución de problemas de la vida real. Por esta razón, los estudiantes no desarrollan un entendimiento sólido de los conceptos matemáticos. También tienen dificultades para hacer conexiones entre ellos.

• Los maestros de niveles más altos deben re-enseñar temas discutidos en grados previos.
• Una mayoría de estudiantes a lo largo de todos los grados tiene rendimiento pobre en exámenes estandarizados de gran importancia.
• Una gran cantidad de estudiantes tiene dificultades para cumplir los requisitos de matemáticas necesarios para graduarse de la escuela secundaria.
• Una suma desproporcional de estudiantes tiene que tomar cursos correctivos de matemáticas en la universidad.

Con el objetivo de atender estos asuntos, la consultora recomienda que los maestros implementen instrucción de matemáticas de alta calidad. Después de hacer esto, el personal escolar debe ver una mejoría en el rendimiento estudiantil. El personal del distrito responde que—hasta donde ellos tenían entendido—ya estaban usando instrucción de matemáticas de alta calidad. A partir de esta revelación no están seguros de qué es lo que tienen que hacer de otra forma.

Aquí está su reto:

¿Qué es la instrucción de matemáticas de alta calidad y por qué es importante?

¿Qué prácticas basadas en evidencia de instrucción de matemáticas pueden emplear los maestros?