Transcripción: Srta. Begay implementa CBM

Narrador: La Srta. Begay ha decidido monitorizar el progreso de la lectura de su clase del cuarto grado. Después de consultar los recursos CBM, ella decide usar la tarea Fluidez de laberinto con los estudiantes que están leyendo al nivel del grado. La Srta. Begay escoge esta tarea porque es apropiada para los estudiantes del cuarto grado que tienen un desarrollo típico en la lectura y porque se puede administrar en grupo.La primera cosa que hace la Srta. Begay es crear un gráfico maestro para trazar los puntajes de los estudiantes. En el eje vertical ella enumera el rango de puntajes posibles, 0-60, lo cual es el rango de la tarea Fluidez de laberinto. En el eje horizontal ella enumera el número de semenas de instrucción restantes en el año escolar, que son 32. Entonces, ella traza la meta del fin de año para los estudiantes. Ella ha decidido usar la meta de rendimiento del fin de año de 20 reemplazos correctos.

Ahora la Srta. Begay está lista para presentar la tarea a sus estudiantes. Ella les explica que ellos estarán completando la tarea Fluidez de laberinto una vez por semana. Durante las próximos tres semanas, la Srta. Begay recoge los datos CBM de sus estudiantes para establecer su rendimiento lectoral básico. Una vez que cada sondeo se administre y califique, los estudiantes de la Srta. Begay trazan sus puntajes en sus gráficos individuales.

Después de que tracen su tercer puntaje de sondeo, la Srta. Begay traza la línea de meta del estudiante en los gráficos. Para hacer esto, ella traza una línea de la mediana de los primeros tres sondeos hacia la meta establecida.

La Srta. Begay continúa administrando sondeos durante el año escolar. Con cada sondeo, los estudiantes trazan sus puntajes y la Srta. Begay puede tomar decisiones instructivas de forma individual.