Paano magagamit nina Ms. Flores at G. Ericson ang buod ng data ng paaralan upang gabayan ang kanilang mga pagsisikap na tumulong na mapabuti ang mga marka ng mga mag-aaral na may mga kapansanan?

Pahina 6: Gumawa ng mga Pagpapabuti

Pagkatapos bigyang-kahulugan ang data, ang mga punong-guro ay dapat lumikha ng mga cross-disciplinary team ng mga guro upang tumulong sa pagbuo ng mga estratehiya para sa pagpapabuti.

• Ang mga plano sa pagpapabuti ng paaralan ay dapat gumamit ng data ng pagganap na pinaghiwa-hiwalay—ibig sabihin, pinaghihiwalay ng grupo—upang matugunan ang mga partikular na pangangailangan ng mga mag-aaral na may mga kapansanan.
• Ang mga plano sa pagpapabuti ay hindi dapat magsama ng mga hakbang na negatibong nakakaapekto sa pagtuturo para sa mga mag-aaral, tulad ng pagpapaliit ng kurikulum, pagsasanay at pagsasanay, o iba pang mga panandaliang diskarte sa pagpapabuti ng pangmatagalang pag-aaral ng mag-aaral. Para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan, sa partikular, ang isang makitid na saklaw ng pagtuturo ay nagresulta sa mababang mga inaasahan para sa pag-aaral.
• Tandaan na ang punong-guro ay ang huwaran para sa pagtuturo at kurikulum at pagtatasa para sa paaralan. Ang mga saloobin at paniniwala ng punong-guro ay makakaapekto sa pagtatasa at pagtuturo para sa buong paaralan. Panatilihin ang isang positibong saloobin, tumuon sa kung ano ang kailangan ng mga mag-aaral upang maging matagumpay, at maunawaan na ang pagbabago ay maaaring tumagal ng oras.