强化干预（第 2 部分）： 收集和分析基于数据的个性化数据
挑战
观看下面的电影，然后进入“最初的想法”部分（时间：1:27）。
文字记录：挑战
旁白在“强化干预（第一部分）”模块中，您了解到世纪小学的干预团队正在使用基于数据的个性化方法，为娜塔莉亚强化和个性化教学。娜塔莉亚是四年级学生，在解码和流利度方面存在困难，阅读水平大约相当于二年级初期。该团队通过量化改变强化了娜塔莉亚接受的二级阅读干预，并收集了四周的进度监测数据。
队长：您可能还记得，我们调整了娜塔莉亚的阅读教学，将她分成了两个同样有阅读障碍的孩子，组成了一个小班。我们还增加了她接受的干预量。娜塔莉亚已经接受了四周的干预。让我们来看看她的进度监测数据图表。从数据中可以清楚地看出，娜塔莉亚对我们所做的调整反应不够充分。我们需要想办法进一步强化她的教学。我们可以收集哪些类型的信息来确定娜塔莉亚的需求？
这是你的挑战：
什么是基于数据的个性化？
学校人员如何使用数据来做出教学决策？
