Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility 觀點與資源
  • IRIS 中心
  • 資源
    • IRIS 資源定位器
      模組、個案研究、活動等
    • 實證實踐摘要
      研究註釋
    • 高槓桿實踐
      IRIS 關於 HLP 的資源
    • 電影
      殘疾人士的形象
    • 兒童圖書
      殘疾人士的形象
    • 術語詞彙表
      殘疾相關術語
    • 對於 PD 提供者
      學習路徑、PD 促進工具包等
    • 對於教師
      使用 IRIS 資源、課程規劃表等的技巧
    • 網站導航視頻
      瀏覽我們的網站和模組
    • 新品及即將上市
      最新模組和資源
    • IRIS 存檔資源
      模組、對齊工具等
  • PD 選項
    • 教育工作者PD證書
      我們的證書,您的 PD 小時數
    • 登入您的 IRIS PD
    • 對於 PD 提供者
      學習路徑、PD 促進工具包等
    • IRIS+ 學校與學區平台
      學校領導的有力工具
  • 分析報告
    • 內部 IRIS 報告
      關於 IRIS 使用與成果的報告
    • 外部評估報告
      IRIS中心評估
    • IRIS 故事
      我們的資源,您的故事
    • 新聞與活動
      發生什麼事、何時、何地
  • 尋求幫助
    • 幫助支持
      充分利用我們的資源
    • 網站導航視頻
      瀏覽我們的網站和模組
  • PALS:高中閱讀策略(已存檔)
挑戰
初步想法
觀點與資源

加西亞夫人在閱讀方法中可能會尋找哪些特質?

  • 1:PALS 概述
  • 2:PALS 的好處

加西亞女士可以使用哪些類型的活動來提升學生的閱讀能力?

  • 3:PALS活動
  • 4:夥伴閱讀與複述
  • 5:段落縮小
  • 6:預測接力賽

加西亞女士如何進行這些活動?

  • 7:學生配對
  • 8:準備材料
  • 9:培訓學生
  • 10:用類別實現
  • 11:鼓勵並保持學生的興趣

資源

  • 12:參考文獻和其他資源
  • 13:致謝
總結
評估
提供反饋意見

好朋友: 高中閱讀策略(已存檔)

觀點與資源

目標

透過完成本模組和隨附的活動,學習者將能夠:

  • 認識同儕輔導的教學和社會影響
  • 能夠實施 PALS

相關標準

此 IRIS 模組符合以下授權和計畫標準及主題領域。點擊下面的箭頭以了解更多資訊。

特殊兒童委員會(CEC)

CEC標準涵蓋了廣泛的道德規範、標準和實踐,旨在指導那些承擔起教育殘疾學生這一關鍵角色的人。

  • 標準一: 教學計劃和策略

州際教師評鑑與支持聯盟(InTASC)

InTASC模式核心教學標準旨在幫助各年級和學科領域的教師為學生升入大學或畢業後就業做好準備。

  • 標準一: 學習環境
  • 標準一: 教學策略

準備好後,請繼續第 1 頁。

打印友好,PDF和電子郵件
返回 下一則
12345678...13
加入我們的電子通訊 注册账号
  • 主頁
  • 關於 IRIS
  • 網站地圖
  • Web輔助功能
  • 術語詞彙表
  • 使用条款
  • IRIS 的職業發展
  • 聯絡我們
加入我們的電子通訊 注册账号

IRIS 中心,皮博迪學院,范德堡大學,納什維爾,田納西州 37203,[email protected]。 IRIS 中心由美國教育部特殊教育計畫辦公室 (OSEP) 資助,計畫編號為 H325E220001。本網站內容不一定代表美國教育部的政策,也不應被視為聯邦政府的認可。專案負責人:Anna Macedonia。

版權所有 2026 范德堡大學。版權所有。

* 有關隱私權政策信息,請訪問我們的幫助與支持頁面。

知識共享許可 這項工作是下一個發牌 知識共享署名-非商業性-無衍生品4.0國際許可.

  • 范德比爾特皮博迪學院
我們使用cookies來確保我們給您在我們網站上的最佳體驗。 如果您繼續使用這個​​網站,我們將假定你有滿意的。