RTI（第 2 部分）： 評估
挑戰
觀看下面的電影，然後進入“最初的想法”部分（時間：1:05）。
文字記錄：挑戰
在上一學年，羅莎·帕克斯小學的 S 團隊成員花了大量時間來決定是否用反應幹預或 RTI 方法取代智商成績差異模型來識別有學習障礙的學生。他們決定使用 RTI 方法，因為這種方法可以讓他們立即為閱讀困難的學生提供幫助，並在他們經歷數年的學業失敗之前識別出有學習障礙的學生。羅莎·帕克斯小學目前正處於實施 RTI 方法的第一年。去年春天接受了有關程序的廣泛培訓後，一年級教師正在試行這種新方法。當一年級老師埃爾南德斯夫人開始採用新的 RTI 方法時，她對如何以及何時對學生進行評估以及如何識別閱讀困難者產生了疑問。
這是你的挑戰：
什麼是 RTI？
教師最初如何辨識閱讀困難者？
教師如何決定哪些學生需要更強化的指導？
