通用學習設計： 設計吸引並挑戰所有學生的學習體驗

这 DEC 建議做法 旨在幫助改善患有或面臨發育遲緩或殘疾風險的幼兒（出生至五歲）的學習成果。請注意，由於 IRIS 中心尚未開發與 DEC 主題 8：過渡一致的資源，因此該主題目前未列在此頁面。

環境

• E1。 從業者在日常活動和自然包容的環境中提供服務和支持，以促進兒童獲得和參與學習體驗。
• E2。 從業者考慮通用學習設計原則來創建可訪問的環境。
• E3。 從業者與家人和其他成年人一起修改和調整物質、社會和時間環境，以促進每個孩子獲得和參與學習體驗。
• E4。 從業者與家庭和其他成年人合作，確定每個孩子對輔助科技的需求，以促進他們獲得和參與學習體驗。
• E5。 從業者與家庭和其他成年人合作，獲取或創造適當的輔助技術，以促進每個孩子獲得和參與學習體驗。
• E6。 從業者創造環境，提供運動和定期體育活動的機會，以維持或改善各領域的健康、健康和發展。

説明書

• INS1。 從業者與家人一起確定每個孩子的優勢、喜好和興趣，以讓孩子積極學習。
• INS2。 從業者與家人一起確定需要指導的技能，幫助孩子提高適應能力、能力、社會連結和參與度，並促進在自然和包容的環境中學習。
• INS3。 從業者收集並使用數據來為個別化教學的決策提供資訊。
• INS4。 從業者計劃並提供兒童在活動和日常活動內和活動和日常活動之間接觸、參與和學習所需的支持、住宿和調整。
• INS5。 從業者將指導嵌入日常活動、活動和環境中，以提供與情境相關的學習機會。
• INS6。 從業者忠實地使用系統化的教學策略來教授技能並促進兒童的參與和學習。
• INS7。 從業者使用明確的回饋和後果來提高兒童的參與、玩耍能力和技能。
• INS8。 從業者使用同儕介入來教授技能並促進兒童參與和學習。
• INS9。 從業者在各個環境中使用功能評估和相關的預防、促進和介入策略來預防和解決挑戰性行為。
• INS10。 從業者根據孩子的學習階段和進度，或家庭實現孩子的結果或目標所需的支持水平，實施所需的教學頻率、強度和持續時間。
• INS11。 從業者為雙語學習的殘疾兒童提供教學支持，幫助他們學習英語並透過使用母語繼續發展技能。
• INS12。 在向殘疾兒童教授英語時，從業者使用並調整對雙語學習者有效的特定教學策略。
• INS13。 從業者使用輔導或諮詢策略與主要照顧者或其他成年人一起促進積極的成人與兒童互動和旨在促進兒童學習和發展的指導。

內塔斯卡 模範核心教學標準旨在幫助各年級和各學科領域的教師為學生上大學或畢業後就業做好準備。

• 標準一： 學習差異
• 標準一： 內容的應用
• 標準一： 評估
• 標準一： 規劃教學
• 標準一： 教學策略