Transcripción: Reto
Narrador: La Srta. Begay es una maestra principiante del cuarto grado. Ella se reunió con su maestra mentora, la Sra. Hernández, porque estaba preocupada ante el progreso de tres de sus estudiantes.
Srta. Begay: Hola Sra. Hernández, gracias por reunirse conmigo.
Sra. Hernández: No hay problema. Venga, tome asiento. ¿Qué sucede?
Srta. Begay: No estoy segura de estar llegando a varios de mis estudiantes, especialmente a Luke, Luisa y José. Ellos tienen las puntuaciones más bajas en cada materia. Matemáticas, lectura y deletreo son sus peores materias.
Sra. Hernández: ¿Tienen ellos un PEI (Plan de Educación Individualizado)?
Srta. Begay: Creemos que José tiene. Él sólo llegó el mes pasado, y aún no tenemos sus registros. Luke no tiene un PEI, y Luisa acaba de ser referida para la educación especial. He traído sus registros acumulativos, pero no estoy segura qué debo buscar.
Sra. Hernández: Veamos las puntuaciones de las evaluaciones finales del año pasado. Aquí nos muestra que Luke obtuvo casi el 40% en matemáticas y lectura, eso es casi promedio. No esperaría que tuviera problemas.
Srta. Begay: Su puntuación es más alta que la de los otros dos, pero aún se frustra con los trabajos que le doy.
Sra. Hernández: Luisa obtuvo un 15% en lectura y un 10% en matemáticas. Eso es bajo. Es probable que requiera de apoyo sustantivo durante este año. Y quién sabe de José—aún no tenemos sus registros. ¿Qué ha intentado hacer con ellos hasta el momento?
Srta. Begay: Bueno, tuve que sacarlos del grupo de lectura más bajo. No podían mantenerse al mismo nivel con los otros niños. En las matemáticas y en el deletreo es lo mismo. He trabajado con ellos individualmente durante la práctica independiente. Realmente no sé si esto ayuda.
Sra. Hernández: ¿Cree que necesitan otro tipo de materiales? Tengo algunos programas para lectura y uno para matemáticas para estudiantes en riesgo académico.
Srta. Begay: No estoy segura si debo intentar algo diferente o esperar para ver algún mejoramiento dentro de lo que estoy haciendo con ellos ahora. Creo que pueden manejar el currículo, si puedo modificarlo. Ése es otro problema, no sé qué esperar de estos estudiantes. ¿Sabe lo qué más me preocupa? Después de todo este esfuerzo, que llegaremos a las evaluaciones del fin del grado y ellos no habrán demostrado ningún mejoramiento.
Sra. Hernández: Establecer metas puede ser bastante desafiante.
Pensamientos Iniciales
- ¿Qué clase de información tendría el mayor impacto en ayudar a la Srta. Begay a evaluar el aprendizaje de sus estudiantes?
- ¿Por qué es importante que la Srta. Begay esté atenta al progreso de sus estudiantes?
- ¿Qué pasos puede realizar la Srta. Begay para seguir el progreso de sus estudiantes a lo largo del año?
