Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility Página 7: Comunicando el Progreso
  • IRIS Center
  • Resources
    • IRIS Resource Locator
      Modules, case studies, activities, & more
    • Evidence-Based Practice Summaries
      Research annotations
    • High-Leverage Practices
      IRIS resources on HLPs
    • Films
      Portrayals of people with disabilities
    • Children's Books
      Portrayals of people with disabilities
    • Glossary
      Disability related terms
    • For PD Providers
      Sample PD activities, planning forms, & more
    • For Faculty
      Top tips, coursework planning, & more
    • Website Navigation Videos
      Getting around our Website & modules
    • New & Coming Soon
      Latest modules & resources
    • IRIS Archived Resources
      Modules, alignment tools, & more
  • PD Options
    • PD Certificates for Educators
      Our certificate, your PD hours
    • Log in to Your IRIS PD
    • For PD Providers
      Sample PD activities, planning forms, & more
    • IRIS+ School & District Platform
      A powerful tool for school leaders
  • Articles & Reports
    • Articles
      Articles about IRIS use & efficacy
    • Internal IRIS Reports
      Reports on IRIS use & accomplishments
    • External Evaluation Reports
      Evaluations of the IRIS Center
    • IRIS Stories
      Our resources, your stories
    • News & Events
      What, when, & where it's happening
  • Help
    • Help & Support
      Get the full benefit from our resources
    • Website Navigation Videos
      Getting around our Website & modules
  • Evaluación en el salón de clases (primera parte): Una introducción al seguimiento del rendimiento académico en el salón de clases (Archivado)
Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Qué clase de información tendría el mayor impacto en ayudar a la Srta. Begay a evaluar el aprendizaje de sus estudiantes?

  • Página 1: Evaluación del Fin del Año vs. Seguimiento del Progreso
  • Página 2: Tipos de Seguimiento del Progreso
  • Página 3: Medición Basada en el Currículo

¿Por qué es importante que la Srta. Begay esté atenta al progreso de sus estudiantes?

  • Página 4: Beneficios de la Medición Basada en el Currículo en el Progreso del Estudiante

¿Qué pasos puede realizar la Srta. Begay para seguir el progreso de sus estudiantes a lo largo del año?

  • Página 5: Pasos en el Proceso MBC
  • Página 6: Comenzando
  • Página 7: Comunicando el Progreso

Recursos

  • Página 8: Referencias e información adicional
  • Página 9: Créditos
Resumen
Evaluación

¿Qué pasos puede realizar la Srta. Begay para seguir el progreso de sus estudiantes a lo largo del año?

Página 7: Comunicando el Progreso

Teacher in a conference with parentsEl último paso en MBC es comunicar el progreso. Los maestros que utilizan MBC pueden compartir la información recopilada con sus estudiantes, padres y otros profesionales de la escuela. Cuando los estudiantes ven sus gráficos, pueden reconocer una relación entre su esfuerzo con su progreso.

MBC también ayuda a los maestros a comunicar el progreso a los padres. Los maestros pueden mostrar a los padres los gráficos de sus hijos y discutir las áreas en las que el niño ha progresado y en las que el niño necesita más atención. Los maestros pueden asegurarles a los padres que si un niño demuestra una falta de progreso, la instrucción se modificará hasta que el maestro encuentre las maneras más eficaces para enseñar a este niño.

graph of JosPor ejemplo, la Srta. Begay utilizó el gráfico a la izquierda para describirles a los padres de José su progreso en lectura. Ella les explicó que los puntos azules representan sus puntuaciones en los sondeos semanales y que la línea roja representa el crecimiento y desarrollo a lo largo del año. También señaló que cambió los métodos de enseñanza cuando los puntos azules estaban por debajo de la línea azul durante varias semanas consecutivas. Ella les indicó que la línea de puntos representa el momento en que modificó los métodos de instrucción. Entonces, la Srta. Begay les mostró a los padres de José cómo sus puntuaciones comenzaron a aumentar y que José estaba trabajando en la actualidad al nivel deseado. Esta representación visual del progreso de José les permitió a sus padres ver rápida y fácilmente su progreso en lectura y ver cómo las modificaciones que efectuó la Srta. Begay a la instrucción ayudaron a José en gran manera.

Los maestros que utilizan MBC también pueden comunicar efectivamente el progreso a un equipo de un Plan Educativo Individualizado (PEI). Las metas en un PEI deben ser observadas y documentadas. Los maestros que utilizan MBC fácilmente pueden dar descripciones concretas del aprendizaje del estudiante para que se utilicen en la documentación del PEI y discutir el progreso del estudiante con otros miembros del grupo PEI.

Escuche mientras Jessica Weisenbach Sellers describe cómo MBC la ha ayudado a comunicar el progreso de los estudiantes con estudiantes, padres y otros profesionales (tiempo: 0:50).

/wp-content/uploads/module_media/gpm_spanish_media/audio/gpm_audio_07a.mp3

Ver la transcripción

Jessica Weisenbach Sellers
Jessica Weisenbach Sellers, MEd, BCBA
Anterior maestra
Analista de comportamiento
Escuelas públicas metropolitanas de Nashville
Nashville, TN

Actividad

¿Ficción o realidad?  Los padres no entenderán por qué estamos haciendo tantas pruebas y tendré que ocuparme de su desaprobación de MBC.  Presione aquí para la respuesta

Print Friendly, PDF & Email
Atrás Próximo
123456789
Join Our E-Newsletter Sign Up
  • Home
  • About IRIS
  • Sitemap
  • Web Accessibility
  • Glossary
  • Terms of Use
  • Careers at IRIS
  • Contact Us
Join Our E-Newsletter Sign Up

The IRIS Center Peabody College Vanderbilt University Nashville, TN 37203 [email protected]. The IRIS Center is funded through a cooperative agreement with the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs (OSEP) Grant #H325E220001. The contents of this website do not necessarily represent the policy of the U.S. Department of Education, and you should not assume endorsement by the Federal Government. Project Officer, Anna Macedonia.

Copyright 2025 Vanderbilt University. All rights reserved.

* For refund and privacy policy information visit our Help & Support page.

Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

  • Vanderbilt Peabody College
We use cookies to ensure that we give you the best experience on our website. If you continue to use this site we will assume that you are happy with it.Ok