Kiel lerneja personaro povas uzi datumojn por fari instruajn decidojn?
Paĝo 9: Farado de Datenbazitaj Instruaj Decidoj por Matematiko
La modulo Intensa Interveno (Parto 1): Uzante Datumbazitan Individuigon por Intensigi Instruadon prezentas Cole, duaklasan lernanton, kiu havas persistajn malfacilaĵojn en matematiko. Kvankam Cole ŝajnas havi bonan komprenon pri bazaj matematikaj faktoj, li havas malfacilaĵojn subtrahi plurciferajn nombrojn. Tial, li ricevis celitan instruadon (Nivelo 2-instruado):
- En malgranda grupo de 4 infanoj
- En heterogena grupo
- Por 2 fojojn semajne
- Dum 15 minutoj por sesio
- Dum 8 semajnoj
- Uzante validigitan matematikan programon
Post ok semajnoj da celita instruado, la ĉiusemajnaj progresaj monitoradaj datumoj de Cole indikas, ke li ne faras adekvatan progreson. Sekve, la studenta subtenteamo decidas, ke estas tempo efektivigi DBI.
Memoru
Iuj informoj sur ĉi tiu paĝo spegulas tiujn provizitajn sur la paĝo "Farado de Instruaj Decidoj por Matematiko" de la IRIS-Modulo. Intensa Interveno (Parto 1): Uzante Datumbazitan Individuigon por Intensigi Instruadon, kiu fokusiĝas al Paŝoj 1 kaj 4 de la DBI-procezo.
Komencu la DBI-Procezon
Paŝo 1: Validigita Intervenprogramo
La studenta subtenteamo decidas fari kvantajn ŝanĝojn al la validigita programo uzata dum celita instruado kaj efektivigi ĝin dum ses semajnoj. La adaptita interveno estos efektivigita:
- En malgranda grupo de 3 studentoj
- En homogena grupo (t.e., studentoj kun similaj lernadobezonoj)
- Por 3 fojojn semajne
- Dum 20 minutoj por sesio
Paŝo 2: Progresa Monitorado
Post farado de ĉi tiuj kvantaj ŝanĝoj, la instruisto de Cole daŭre monitoras lian progreson. Post kvin semajnoj da interveno kaj datenkolektado, la instruisto taksas la rendimenton de Cole.
aktiveco
Uzu la progresmonitoradajn datumojn de Cole por fari datenbazitan decidon.
-
Desegnu la progresmonitoradajn datumojn de Cole sur la grafikaĵo inkluzivita ĉi tie. Referencu la kvin semajnojn da datumoj specifitaj sube, kaj por ĉiu alklaku la ĝustan punkton sur la grafikaĵo de Cole por determini ĉu li progresas kun la nunaj instruaj adaptoj.
- Semajno 9 — 17 problemoj ĝustaj
- Semajno 10 — 18 problemoj ĝustaj
- Semajno 11 — 18 problemoj ĝustaj
- Semajno 12 — 19 problemoj ĝustaj
- Semajno 13 — 20 problemoj ĝustaj
Tio ne estas la ĝusta punkto por semajno 9.Por komenci, desegnu la punkton por la unua semajno. -
Reviziu la datumojn en la grafikaĵo. Kion ĉi tiuj datumoj indikas pri la progreso de Cole?
Alklaku la ĝustan respondon sube.
- Cole faras adekvatan progreson.
- Cole ne faras sufiĉan progreson.
- Ne estas sufiĉe da datumoj por fari informitan decidon.
“Cole faras adekvatan progreson” estas malĝusta.
“Cole ne faras sufiĉan progreson” estas ĝusta.
"Ne estas sufiĉe da datumoj por fari informitan decidon" estas malĝusta.
Paŝo 3: Diagnoza Takso
Ĉar Cole ne faras sufiĉan progreson, la instruisto faras neformalan diagnozan taksadon, kiu ĉefe konsistas el eraranalizo de unu el liaj labortukoj (montrita sur Perspektivoj kaj Rimedoj Paĝo 7). Alklaku ĉi tie por revizii la labortukon, kiun la instruisto de Cole uzis por fari eraranalizon.La suba tabelo analizas la unuajn tri problemojn, kiujn li respondis malĝuste. Analizo de la eraroj de Cole indikas, ke li havas malfacilaĵojn kun subtraho: Li subtrahas la pli malgrandan nombron de la pli granda nombro, sendepende de ĉu la pli malgranda nombro estas supre (minuendo) aŭ sube (subtrahendo).
| Problemoj Analizitaj el la Laborfolio de Cole | ||
|---|---|---|
| Problema Numero | Problemo | eraro |
| Problemo 2 |  |
En la kolumno de unuoj, Cole subtrahis 7 de 9, anstataŭ subtrahi 9 de 7. Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la kolumno de dekoj ankaŭ estas malĝusta. |
| Problemo 6 |  |
En la kolumno de dekoj, Cole subtrahis 5 de 8, anstataŭ 8 de 5. Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la kolumno de centoj ankaŭ estas malĝusta. |
| Problemo 7 |  |
En la kolumno de dekoj, Cole subtrahis 0 de 9 anstataŭ 9 de 0. Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la kolumno de centoj ankaŭ estas malĝusta. |
Aktiveco: Paŝo 3
La unuaj tri eraroj de Cole indikas, ke li subtrahas la pli malgrandan nombron de la pli granda nombro, sendepende de ĉu la pli malgranda nombro estas supre (minuendo) aŭ sube (subtrahendo).
-
La ceteraj problemoj, kiujn Cole respondis malĝuste en la labortuko, estas registritaj en la suba tabelo. Por ĉiu malĝusta problemo, priskribu la eraron, kiun li faris, en la tria kolumno.
Problemoj Analizitaj el la Laborfolio de Cole Problema Numero Problemo eraro Problemo 8 
Problemo 12 
Problemo 17 
Problemo 18 
Problemo 19 
Problemo 20 
Problemo 21 
Problemo 23 
-
Analizu la erarojn, kiujn Cole faras, kaj determinu ĉu li konstante faras la saman tipon de eraro kiel li faris en la unuaj tri malĝustaj problemoj aŭ ĉu li faras aliajn specojn de eraroj.
Problemoj Analizitaj el la Laborfolio de Cole Problema Numero Problemo eraro Problemo 8 En la kolumno de unuoj, Cole subtrahis 6 de 9 anstataŭ 9 de 6. Ĉar li ne regrupigis, la ciferoj en la kolumnoj de dekoj kaj centoj ankaŭ estas malĝustaj.
Problemo 12 En la kolumno de unuoj, Cole subtrahis 3 de 9 anstataŭ 9 de 3. Ĉar li ne regrupigis, la ciferoj en la kolumnoj de dekoj kaj centoj ankaŭ estas malĝustaj. Cole ankaŭ daŭre subtrahas la pli malgrandan nombron de la pli granda nombro en la kolumno de dekoj.
Problemo 17 En la kolumno de dekoj, Cole subtrahis 0 de 9 anstataŭ 9 de 0. Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la kolumno de centoj ankaŭ estas malĝusta.
Problemo 18 En la kolumno de dekoj, Cole subtrahis 1 de 8 anstataŭ 8 de 1.
Problemo 19 En la kolumno de unuoj, Cole subtrahis 3 de 6 anstataŭ 6 de 3. Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la kolumno de dekoj ankaŭ estas malĝusta.
Problemo 20 Kvankam Cole trovis la ĝustan nombron por la unu-kolumno, ŝajnas kvazaŭ li ne regrupigis. (En ĉi tiu kazo, 7 – 2 kaj 12 – 7 ambaŭ egalas 5). Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la deko-kolumno ankaŭ estas malĝusta.
Problemo 21 En la kolumno de unuoj, Cole subtrahis 1 de 5 anstataŭ 5 de 1. Ĉar li ne regrupigis, la ciferoj en la kolumnoj de dekoj kaj centoj ankaŭ estas malĝustaj. Cole ankaŭ daŭre subtrahas la pli malgrandan nombron de la pli granda nombro en la kolumno de dekoj.
Problemo 23 En la kolumno de dekoj, Cole subtrahis 6 de 9 anstataŭ 9 de 6. Ĉar li ne regrupigis, la cifero en la kolumno de centoj ankaŭ estas malĝusta.
Cole konstante faras la saman tipon de eraro kiel li faris en la unuaj tri malĝustaj problemoj. Li subtrahas la pli malgrandan nombron de la pli granda nombro, sendepende de ĉu la pli malgranda nombro estas supre (minuendo) aŭ sube (subtrahendo).
Paŝo 4: Instrua Adaptiĝo
La subtena teamo de la studento rekunvenis por ekzameni la progresmonitorajn kaj diagnozajn taksadajn datumojn de Cole por fari decidon pri instruaj adaptoj, kiuj verŝajne helpos Cole fari adekvatan progreson. Ĉar liaj progresmonitoraj poentaroj alproksimiĝas al la cellinio, la teamo kredas, ke pli fokusita instruado pri lia specifa kapablomanko estos pli utila ol pliigi la kvanton da interveno, kiun li ricevas. La subtena teamo de Cole rekomendas la jenajn kvalitajn instruajn adaptojn:
- Eksplicita instrukcio pri regrupiĝo
- Mem-instruado
Paŝo 5: Progresa Monitorado
Datumoj pri progreso-monitorado estis kolektitaj dum pliaj ses semajnoj. La datumoj indikas, ke Cole faras adekvatan progreson kaj atingos siajn finjarajn celojn. Pro tio, la studenta subtenteamo decidas daŭrigi la efektivigon de la nuna interveno kaj monitori lian progreson.
Paŝo 5: Monitorado de Progreso (Datumoj de Cole)
Ĉi tiu grafikaĵo montras la progresmonitoradajn datumojn de Cole dum daŭro de dek naŭ semajnoj, kiuj ĉi tie formas la x-akson kaj estas dividitaj per vertikala blua punktita linio post semajno ok kaj duono. La maldekstra flanko de ĉi tiu linio estas etikedita "Nivelo 2", dum la sekcio post la linio estas etikedita "Kvantaj Ŝanĝoj". Je semajno dek tri kaj duono, alia vertikala punktita linio dividas la grafikaĵon. De tiu punkto ĝis semajno 19, la grafikaĵo estas etikedita "Kvantaj kaj Kvalitaj Ŝanĝoj".
La y-akso estas etikedita "Nombro Ĝusta" kaj estas dividita en kvin-punktajn pliigojn de 0 ĝis 35. La cellinio de Cole estas reprezentita per ruĝa linio, kiu komenciĝas ĝuste sub 15 ĝustaj respondoj kaj finiĝas ĉe 20 ĝustaj respondoj.
La faktaj ĝustaj respondoj de Cole estas reprezentitaj per blua linio kiu indikas la jenajn nombrojn: 10, 11, 13, 10, 14, 15, 13, 15, 16, 17, 17, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 27, kaj 29. Ĉe ĉiuj punktoj, la progreso de Cole estas sub lia goallinio.
Memoru
Kvankam Cole progresas per la nuna interveno, iuj studentoj kun severaj kaj persistaj lernado-malfacilaĵoj eble bezonos ripeti la lastajn tri paŝojn de la DBI-procezo (t.e., diagnoza taksado, intervena adapto, progreso-monitorado) plurfoje por atingi la nivelon de intenseco kaj individuigo bezonatan por ke la studento faru adekvatan progreson.
resumo
Kvankam Cole lernis kiel regrupigi kiam li subtrahas pli grandan nombron de pli malgranda, lia instruisto devas daŭre kolekti datumojn pri progreso por taksi lian rendimenton daŭre. Per kolektado de datumoj, la instruisto povas certigi, ke Cole daŭre aplikas ĉi tiun kapablon konstante kaj ke Cole ne havas problemojn kun aliaj kapabloj.
