rimedoj
Paĝo 10: Referencoj, Pliaj Rimedoj, kaj Kreditoj
Por citi ĉi tiun modulon, bonvolu uzi la jenon:
La Centro IRIS. (2015). Intensa interveno (parto 2): Kolektado kaj analizado de datumoj por datenbazita individuigo. Elŝutita el https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/dbi2/
Noto: La referencoj en ĉi tiu sekcio reflektas la fontmaterialon uzitan por konstrui ĉi tiun modulon. La ligiloj al ĉi tiuj referencoj ne estas ĝisdatigitaj.
Cohen, LG, kaj Spencener, LJ (2010). Eraranalizo de matematikoPearson/Allyn Bacon/Prentice Hall.
Edukministerio de Koloradio. (2006). Datumoj pri flueco de parola legado de Hasbrouck & Tindal de 2006. http://www.cde.state.co.us/sites/default/files/documents/coloradoliteracy/clf/downloads/guide_for_assessing_fluency_rates_and_accuracy.pdf
Danielson, L., & Rosenquist, C. (2014). Enkonduko al la speciala numero de TEC pri datenbazita individuigo. INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 6-12.
Deno, S. (sendepende). Daŭra studenta taksado. http://www.rtinetwork.org/essential/assessment/ongoingassessment
Eduka Esploro. (senfina). Oftaj eraroj de studentoj laborante kun frakcioj. http://www.ernweb.com/educational-research-articles/students-common-errors-misconceptions-about-fractions/
El Paso Community College. (2009). Decimaloj: Oftaj eraroj. https://www.epcc.edu/CollegeReadiness/Documents/Decimals_0-40.pdf
El Passo Community College. (2009). Frakcioj: Oftaj eraroj. https://www.epcc.edu/CollegeReadiness/Documents/Fractions_0-40.pdf
Fuchs, D., Fuchs, LS, & Vaughn, S. (2014). Kio estas intensa instruado kaj kial ĝi gravas? INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 13-18.
Fuchs, LS, kaj Fuchs, D. (2006). Progresmonitorado: Identigi LD-ojn kaj plibonigi studentajn rezultojnPowerPoint-lumbildoj. http://www.studentprogress.org/library/presentations.asp#cec
Fuchs, L., kaj Kern, L. (2014). Datumriĉa, informomalriĉa? Kompreni progreson monitorante datumojn por gvidi intervenajn decidojn [PowerPoint-lumbildoj]. http://www.intensiveintervention.org/video-resource/data-rich-information-poor-making-sense-progress-monitoring-data-guide-intervention
Gunther, J., & Learn NC, Fakultato pri Edukado de UNC. (2007). Daŭra taksado por legado: Analizante la erarojn. http://www.learnnc.org/lp/editions/readassess/1103
Edukministerio de Iovao. (senfina). Folio pri analizo de eraroj en legkapabloj. http://dwwlibrary.wested.org/media/reading-skills-error-analysis-sheet
Distrikto de Edukado Lane. (senfina). Gvidilo por gepatroj pri normigitaj atingotestoj. http://www.lesd.k12.or.us/homeschooling/documents/testing-assessment/Parent’s%20Guide%20to%20Understanding%20Achievement%20Testing.pdf
Lemons, CJ, Kearns, DM, & Davidson, KA (2014). Datumbazita individuigo en legado: Intensigante intervenojn por studentoj kun signifaj legomalkapabloj. INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 20-29.
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (2013). Datenbazita individuigo: Kadro por intensa interveno. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/DBI_Framework.pdf
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (2014). Analizo de eraroj de legado. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/Reading_Miscue_Analysis.pdf
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (2104). Praktiko de analizo de komputilaj eraroj. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/Computation_Error_Analysis_Practice.pdf
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (nd). Neformala akademia diagnoza takso: Uzante datumojn por gvidi intensan instruadon. Parto 1: Administrado de akademiaj progresmonitoraj mezuroj [PowerPoint-lumbildoj]. http://www.intensiveintervention.org/resource/informal-academic-diagnostic-assessment-using-data-guide-intensive-instruction-part-1
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (nd). Neformala akademia diagnoza takso: Uzante datumojn por gvidi intensan instruadon. Parto 2: Revizio de grafikaĵitaj datumoj [PowerPoint-lumbildoj]. http://www.intensiveintervention.org/resource/informal-academic-diagnostic-assessment-using-data-guide-intensive-instruction-part-2
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (nd). Neformala akademia diagnoza takso: Uzante datumojn por gvidi intensan instruadon. Parto 3: Analizo de eraroj kaj kapabloj[PowerPoint-lumbildoj]. http://www.intensiveintervention.org/resource/informal-academic-diagnostic-assessment-using-data-guide-intensive-instruction-part-3
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (nd). Analizo de eraroj de legado. http://www.intensiveintervention.org/sites/default/files/Reading_Miscue_Analysis.pdf
Powell, SR, & Stecker, PM (2014). Uzante datenbazitan individuigon por intensigi matematikan intervenon por studentoj kun handikapoj. INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 31-37.
SuperKids. (senfina). Matematika laborfolio de SuperKids: Adicio kaj subtraho. http://www.superkids.com/aweb/tools/math/mixed/mixed1.shtml
Universitato de Kansaso, Specialaj Konektoj. (nd). Analizo de erarpadronoj. http://www.specialconnections.ku.edu/~specconn/page/instruction/math/pdf/patternanalysis.pdf
Okcidenta Redaktisto (senfina). Sistema analizo de studentaj eraroj. http://dwwlibrary.wested.org/media/systematic-analysis-of-student-errors
artikoloj
Filderman, MJ, & Toste, JR (2017). Decidoj, decidoj, decidoj: Uzante datumojn por fari instruajn decidojn por luktantaj legantoj. INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 50(3), 130-140.
Malgraŭ la emfazo pri leginstruado kiel decida komponanto de akademia sukceso, la aŭtoroj de ĉi tiu artikolo raportas, ke ĉirkaŭ 50% de studentoj kun legmalsanoj ne sukcesas fari adekvatan progreson. Ĉi tiu artikolo superrigardas datenbazitan decidiĝon (DDBM) kiel rimedon per kiu intensigi instruadon kaj helpi studentojn atingi siajn lernadocelojn. Paŝon post paŝo instrukcioj por kolekti kaj interpreti datumojn estas inkluditaj.
Jung, PG, McMaster, KL, Kunkel, AK, Shin, J., & Stecker, PM (2018). Efikoj de datenbazita individuigo por studentoj kun intensaj lernadobezonoj: Metaanalizo. Esplorado kaj Praktiko pri Lernado-Malfacilaĵoj, 33(3), 144–155. doi: 10.1111/1drp.12172
Ĉi tie la aŭtoroj ekzamenas la efikon de daten-bazita individuigo (DBI) inter studentoj kun intensaj lernado-bezonoj tra diversaj akademiaj temoj kaj instruaj aplikoj. Inkluditaj estas datumoj pri serio de studoj, indikante pozitivajn efikojn en legado, matematiko, literumado, verkado kaj pli. Pensoj pri la limigoj de la studo kaj sugestoj por plia esplorado ankaŭ estas inkluditaj.
Kern, L., & Wehby, JH (2014). Uzante datumojn por intensigi kondutajn intervenojn por individuaj studentoj. INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 45-53.
En ĉi tiu artikolo, la aŭtoroj provizas informojn pri la diversaj niveloj de interveno en la hipoteza kazo de Isaak, dekdujarulo kun historio de kondutaj problemoj en la klasĉambro. Ankaŭ estas inkluzivitaj detaloj pri memmonitorado, kondutaj taksadoj, familia subteno kaj atendoj pri konduto en la klasĉambro, inter multe pli.
McInerney, M., Zumeta, RO, Gandhi, AG, & Gersten, R. (2014). Konstruado kaj subtenado de kompleksaj sistemoj: Traktado de oftaj defioj por efektivigi intensajn intervenojn. INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 54-63.
En ĉi tiu informa artikolo, la aŭtoroj superrigardas kelkajn el la defioj, kiujn lernejoj alfrontas dum ili komencas efektivigi sistemojn de intensaj intervenoj. La artikolo inkluzivas kelkajn paŝon post paŝo strategiojn por fari tion, kaj ankaŭ specifajn ekzemplojn prenitajn de faktaj lernejoj kaj edukistoj en la kampo.
Wehby, JH, & Kern, L. (2014). Intensa konduta interveno: Kio ĝi estas, kia estas ĝia evidentecobazo, kaj kial ni bezonas efektivigi ĝin nun? INSTRUANTE Esceptajn Infanojn, 46(4), 38-44.
Ĉi tie la aŭtoroj pripensas la kritikan gravecon de efektivigo de intensaj intervenoj inter studentoj kun signifaj kondutaj malfacilaĵoj en la klasĉambro. Inkluzivitaj estas detaloj pri la niveloj de interveno kun emfazo pri adaptado de tiuj intervenoj por pli bone konveni al individuaj studentoj, same kiel notoj pri la avantaĝoj de sciencbazitaj praktikoj kaj ĉirkaŭvolvaj subtenoj.
Enretaj Rimedoj
Murray, C. S., Coleman, M. A., Vaughn, S., Wanzek, J., kaj Roberts, G. (2012). Planado kaj efektivigo de intensaj intervenoj: Ilaro por instruistoj. RMC Esplorentrepreno, Centro pri Instruado.
Ĉi tiu reta ilaro, evoluigita de la Centro pri Instruado, estas desegnita por provizi "agadojn kaj rimedojn por helpi praktikistojn en la dizajnado kaj efektivigo de intensaj intervenoj en legado kaj matematiko por K-12-lernantoj kun signifaj lernado-malfacilaĵoj kaj handikapoj." Uzantoj trovos specimenajn lecionojn, same kiel ŝablonojn por lecionreflektoj kaj ampleksan rimedan gvidilon, inter multe pli.
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (2013). Uzante FBA por diagnoza takso en konduto.
Ĉi tiu reta trejna modulo de la Nacia Centro pri Intensa Interveno pri la uzo de funkcia kondutanalizo ankaŭ ofertas abundon da rimedoj kaj informoj en la formo de memtaksaj labortukoj, informoj pri oftaj kondutproblemoj, PowerPoint-lumbildoj, trejna gvidilo kaj multe pli.
Nacia Centro pri Intensa Interveno. (2014). Neformala akademia diagnoza takso: Uzante datumojn por gvidi instruadon: Parto 4: Identigante celajn kapablojn en legado kaj matematiko.
Ĉi tiu reta trejna modulo de la Nacia Centro pri Intensa Interveno kovras la identigon de celaj kapabloj en matematiko kaj legado, kaj inkluzivas aliron al helpemaj rimedoj kiel PowerPoint-lumbildoj, progres-monitoradaj informfolioj, trejna gvidilo kaj multe pli.
retejoj
Centro pri Multnivela Sistemo de Subtenoj
La Centro pri Multnivela Sistemo de Subteno (MTSS Centro) de la Amerikaj Institutoj de Esplorado (AIR) provizas subtenon por ŝtatoj, distriktoj kaj lernejoj, kiuj efektivigas Multnivelajn Sistemojn de Subteno. La retejo de la centro inkluzivas ligilojn al rimedoj por la efektivigo de MTSS kaj rimedojn pri temoj kiel speciala edukado, lerneja klimato kaj pli.
Florida Centro por Legado-Esplorado
La Florida Centro por Legado-Esplorado fokusiĝas al farado de legado-esplorado, disvastigado de esplorbazitaj praktikoj, kaj provizado de teknika asistado al la lernejoj de Florido kaj ĝia Ŝtata Edukministerio. La retejo havas sekciojn por instruistoj, trejnistoj, administrantoj, gepatroj, esploristoj, kaj FCRR-fakultato kaj dungitaro, inter multe pli.
Herbeja Centro por Malhelpado de Eduka Risko
La Meadows Centro por Malhelpado de Edukaj Riskoj (MCPER) dediĉas sin al generado, disvastigado kaj subtenado de la efektivigo de empirie validigitaj praktikoj por influi edukistojn, esploristojn, politikofaristojn, familiojn kaj aliajn koncernatojn, kiuj klopodas plibonigi akademiajn, kondutajn kaj sociajn rezultojn por ĉiuj lernantoj.
Nacia Centro pri Intensa Interveno
La Nacia Centro pri Intensa Interveno (NCII) celas konstrui ŝtatan kaj distriktan kapaciton por subteni edukistojn en uzado de datenbazita individuigo por efike efektivigi intensajn intervenojn en legado, matematiko kaj konduto en klasoj K-12.
Pliaj IRIS-Rimedoj
Progresa Monitorado: Matematiko
Ĉi tiu rimedo enkondukas uzantojn al progreso-monitorado en matematiko, speco de forma taksado en kiu studenta lernado estas taksata por provizi utilan retrosciigon pri la agado al kaj lernantoj kaj instruistoj..
Progresa Monitorado: Legado
Ĉi tiu rimedo enkondukas uzantojn al progreso-monitorado en legado, speco de forma taksado en kiu studenta lernado estas taksata por provizi utilan reagon pri la agado al kaj lernantoj kaj instruistoj.
RTI (Parto 2): Takso
Ĉi tiu modulo detale esploras la taksadprocedurojn integritajn al RTI. Ĝi ankaŭ skizas kiel uzi progresmonitoradajn datumojn por determini ĉu studento plenumas la establitajn rendimentajn kriteriojn aŭ ĉu pli intensa interveno estas necesa. Ĉi tiu modulo estis evoluigita en kunlaboro kun la Tennessee State Improvement Grant kaj la Tennessee Department of Education.
kazo Studoj
RTI: Datumbazita Decidado
Ĉi tiu Kazesploro provizas informojn pri kiel ekzameni la progresmonitoradajn datumojn de studento por determini ĉu la studento respondas adekvate aŭ ĉu la studento profitus de pli intensa interveno. Ĝi povas servi kiel kunulo al la moduloj "RTI (Parto 2): Takso" kaj "RTI (Parto 4): Kunmetante Ĉion."
RTI: Progresa Monitorado
Ĉi tiu aro de Kazesploroj celas esti suplemento al la RTI-Modulserio de la IRIS-Centro, provizante pliajn ŝancojn praktiki la aplikon de bazaj konceptoj pri progresmonitorado ene de la respondo al interveno (RTI) aliro, inkluzive de la administrado kaj poentado de sondiloj same kiel la grafikaĵo de studenta progreso.
Enhavaj Fakuloj:Sarah Arden Modulaj programistoj:Janice Brown Enhavaj Spertaj Recenzistoj:Evelyn Johnson Modula Produktada Teamo:redaktanto: Recenzistoj: Permesoj: Transskriboj: Amaskomunikila Specialisto/Teknika Subteno: |
Retadministranto: komunikilojRakonto: Aŭdio: grafiko: fotoj: Bildoj de IRIS-fakuloj estas ĝentile donitaj de ili mem. Ĉiuj aliaj bildmaterialoj kaj bildoj estas ĝentile donitaj de la IRIS-Centro. videoj: Fakaj Intervjuoj: Dankoj |
Noto: Nia Por PD-Provizantoj kaj Por Fakultato paĝoj provizas facilan aliron al suplementaj iloj kaj materialoj por trakti la profesiajn bezonojn de viaj edukistoj aŭ altlernejaj kaj diplomiĝantaj studentoj. Depende de la paĝo, vi trovos ligilojn al atestiloj pri disvolviĝo kaj ilaroj por faciligado, navigaciajn filmetojn kaj formularojn por planado de kurslaboraĵoj, por mencii nur kelkajn.
Kiam vi estos preta, daŭrigu al la sekcio "Konkludo".
