¿Cómo identificarán los maestros inicialmente a los estudiantes que tienen dificultades con la lectura?
Página 5: El proceso de tomar decisiones de Nivel 1
En la página anterior, discutimos cómo implementar la monitorización del progreso en Nivel 1. Luego, el maestro usa estos datos para evaluar si los estudiantes están progresando de forma adecuada en el salón de clases de la educación general y para tomar decisiones de nivel.
tasa de desarrollo
En la instrucción de la lectura, es una indicación de cuánto se han mejorado las habilidades de lectura de un estudiante, representado por la pendiente en un gráfico de los puntajes del estudiante.
nivel de rendimiento
Es una indicación de las habilidades académicas de un estudiante, usualmente denotadas por un puntaje en cierta prueba o sondeo. A menudo se representa en el eje vertical (o Y) en un gráfico de los puntajes del estudiante.
En Nivel 1, los maestros deben evaluar el progreso de los estudiantes usando o la tasa de desarrollo o el nivel de rendimiento, ambos de los cuales se pueden seguir usando la medición basada en el currículo.
Después de un período predeterminado de monitorización – típicamente 5 a 10 semanas (o un mínimo de cinco puntos de datos) – el maestro examina los datos CBM de cada estudiante. Si el rendimiento de un estudiante está a la par o más alto que los criterios establecidos para el nivel de rendimiento o a la par o más alto que los criterios establecidos para la tasa de desarrollo, él o ella está progresando de forma adecuada.
Cada uno de estos métodos de evaluar el rendimiento estudiantil se describe a continuación. Otra vez, la escuela o el distrito determinará el método de evaluación que un maestro puede usar.
Tasa de desarrollo
La tasa de desarrollo es un indicador de hasta qué punto las habilidades de lectura de un estudiante están mejorando. Usualmente se representa por la pendiente de los puntajes graficados.
Determinar la pendiente
Los criterios para evaluar la tasa de desarrollo también variarán dependiendo de la medida de la monitorización del progreso que se usa. Cada medida de la monitorización del progreso especifica las tasas de desarrollo que indican una respuesta adecuada a la intervención para esa medida. Estos criterios varían con cada nivel de grado. Adicionalmente, los maestros y la escuela pueden comprar software de gráfico CBM 
que grafica los datos estudiantiles y ayuda a interpretar los datos para los maestros.
Recursos del software gráfico CBM
| Compañía / Programa | Características claves | Información de contacto |
|---|---|---|
| AIMSweb / Edformation | Se puede comprar software de computadora con un programa para trazar un gráfico automáticamente y para el análisis del progreso estudiantil. | http://www.aimsweb.com Teléfono: 866-313-6194 |
| DIBELS | El programa permite crear reportes automatizados en línea. | http://dibels.uoregon.edu |
| Edcheckup | Las pruebas de los estudiantes (K-6) se administran y califican a través de la computadora. El programa genera reportes y gráficos para seguir el progreso de una clase o un estudiante y proporciona pautas para fijar y evaluar metas. | http://www.edcheckup.com Teléfono: 952-229-1440 Correo: WebEdCo 7701 York Avenue South Suite 250 Edina, MN 55435 |
| McGraw-Hill | Proporciona un sistema para manejar y reportar los datos. Permite a los maestros seguir la maestría y retención de las habilidades de los estudiantes al nivel del grado igual que comparar el progreso del estudiante, la clase, la escuela o el distrito con los estándares estatales/ nacionales. | http://www.mhdigitallearning.com Teléfono: 1-800-848-1567 ext. 4928 |
| Pro-Ed, Inc. | Proporciona reportes de los estudiantes y de la clase. | http://www.proedinc.com/customer/default.aspx Teléfono: 800-897-2302 Correo: 8700 Shoal Creek Boulevard Austin, TX 78757-6897 |
(Fuchs, L. S., & Fuchs, D., 2004)
Una vez que los puntajes de un estudiante se grafican por un mínimo de cinco semanas, la pendiente de un estudiante se puede determinar con una calculación simple. Usted necesitará la siguiente información:
- El puntaje del primer sondeo
- El puntaje del último sondeo
- La primera administración (por ejemplo, semana 1)
- La última administración (por ejemplo, semana 8)
Para calcular pendientes para los estudiantes en su clase, presione aquí 
para acceder la calculadora de pendiente que es fácil de usar. Para más información sobre este proceso, véase las instrucciones para la calculación de la pendiente que se encuentra al pie de esta página en el Centro de materiales para el maestro.
Evaluar la tasa de desarrollo estudiantil
Luego, el maestro debe comparar la pendiente de cada estudiante con la tasa de desarrollo especificada por la medida de la monitorización del progreso que se está usando.
- La pendiente de un estudiante que está a la par o más alto que la tasa de desarrollo especificada (por ejemplo, 1.8 en el sondeo de primer grado WIF de la Universidad de Vanderbilt) indica que el estudiante está respondiendo adecuadamente a la instrucción.
- En contraste, la pendiente de un estudiante que es menor que la tasa de desarrollo especificada indica que se justifica una instrucción más intensiva.
Actividad
Practiquemos. Ayude a Phoebe, una maestra del primer grado de Rosa Parks, a calcular la pendiente del progreso de la lectura de Ian y a evaluar su tasa de progreso. Presione aquí para empezar.
Nivel de rendimiento
El nivel de rendimiento es una indicación de las habilidades de lectura de un estudiante, a menudo denotado por el puntaje de una prueba dada o un sondeo. Usualmente se representa en el eje vertical (o Y) en un gráfico de los puntajes del estudiante.
Identificar el nivel de rendimiento esperado
Para evaluar el nivel del rendimiento de un estudiante, el maestro necesita tener un criterio, a veces conocido como punto de referencia, con que compararlo. Los criterios usados para evaluar el progreso de un estudiante variarán dependiendo de la medida de la monitorización del progreso que se está usando. Cada medida de la monitorización del progreso especifica los puntos de referencia que indican una respuesta adecuada a la intervención para esa medida. Estos criterios también varían de acuerdo con cada tipo de sondeo y cada nivel de grado.
Alternativamente, el maestro puede calcular una meta a corto plazo para cada estudiante.
Para determinar la meta a corto plazo, el maestro debe tener la siguiente información a mano:
- El punto de referencia del fin de año
- Los puntajes medios CBM de los primeros tres sondeos
- El número de semanas restantes del año escolar
- El número de semanas de monitorización
La tabla que sigue a continuación esboza paso a paso las instrucciones para calcular una meta a corto plazo.
| Instrucciones de calculación | Ejemplo | |
|---|---|---|
| Paso 1 | Determinar el número mínimo de palabras que el estudiante necesita adquirir durante el año. |
Ejemplo: |
| Paso 2 | Determinar el número de semanas restantes en el año escolar. |
Ejemplo: |
| Paso 3 | Determinar el número mínimo de palabras que el estudiante necesita adquirir cada semana para cumplir con el punto de referencia del fin de año. | Dividir el número mínimo de palabras que el estudiante necesita adquirir durante el año por el número de semanas restantes del año escolar.
Ejemplo: |
| Paso 4 | Determinar la adquisición de palabras, es decir, cuántas palabras más el estudiante debe poder leer al final del período de monitorización. | Multiplicar la adquisición semanal (.58) por el número de semanas que se monitoriza al estudiante (por ejemplo, 10). Este proceso indica el número de palabras que el estudiante necesita adquirir para el fin del período de monitorización.
Ejemplo: Después de 10 semanas de monitorización, el estudiante necesita leer 6 o más palabras de lo que él o ella estaba leyendo al principio del período de monitorización. |
| Paso 5 | Determinar la meta a corto plazo. | Añadir al aumento a corto plazo (6) al puntaje inicial del estudiante (16 pcpm).
Ejemplo: Al final de 10 semanas de monitorización del progreso, el estudiante debe poder leer 22 pcpm. |
Para su conveniencia, una calculadora de metas a corto plazo que es fácil de usar está disponible en el Centro de recursos para el maestro en la página 5 de Perspectivas y recursos. 
Evaluar el nivel de rendimiento estudiantil
Al final del período de monitorización Nivel 1, el maestro compara el nivel de rendimiento de cada estudiante con el punto de referencia especificado por la medida que se usa. Para hacer esto, él necesita examinar el gráfico de cada estudiante y calcular el puntaje medio del estudiante de los tres sondeos más recientes:
- Si el puntaje medio de un estudiante de los últimos tres sondeos es igual o mayor que el punto de referencia, el estudiante está respondiendo adecuadamente a la instrucción.
- Al contrario, si el puntaje del estudiante es menor que el punto de referencia especificado, se justifica la instrucción más intensiva (por ejemplo, Nivel 2).
Actividad
Practiquemos. Ayude a Phoebe a evaluar el nivel de rendimiento de uno de sus estudiantes, Ian. Presione aquí para empezar.
