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Este artículo ofrece una solución a un problema que enfrentan todos los maestros al tratar de encontrar el tiempo para recopilar datos sobre sus alumnos y seguir enseñando. Se recomienda que los estudiantes con discapacidades usen Microsoft Excel para registrar y graficar los datos relacionados con su comportamiento académico o social. El artículo describe los pasos necesarios para crear un proceso de auto-graficación en el aula, que incluye preparar la computadora y capacitar a los estudiantes para que ingresen sus propios datos. La auto-gráfica es beneficiosa para los estudiantes porque les permite monitorizar su progreso y para los maestros porque les permite dedicar más tiempo a la enseñanza.

Singer, B. D., & Bashir, A. S. (1999). What are executive functions and self- regulation and what do they have to do with language-learning disorders? Language, Speech and Hearing Services in Schools, 30, 265–273.

Este artículo define las funciones ejecutivas y la autorregulación y analiza cómo la reciprocidad de estos factores impacta el rendimiento de los estudiantes con trastornos del aprendizaje de idiomas (LLD, en inglés).

non-verbal Learning Disorders. (n.d.). Implementing self-regulation and self- monitoring in the classroom. Retrieved April 25, 2005, from http://www.nldline.com/self_regulation.htm.

Este artículo describe la diferencia entre la autorregulación y la auto-supervisión, destacando los beneficios y la implementación de cada uno. Puede visitar el sitio web de NLDline para obtener información útil sobre las discapacidades del aprendizaje no verbal.

Shapiro, E. S., & Cole, C. L. (1994). Behavior change in the classroom: Self- management interventions. New York: Guilford Press.

Este libro contiene una introducción y una revisión de la literatura para las intervenciones de auto-supervisión. Describe diferentes estrategias de intervención de autogestión y cómo implementarlas. Se incluyen ilustraciones de casos para demostrar técnicas destacadas.

O’Keefe, E. J., &. Berger, D. S. (2000). Self-management for college students: The ABC approach. Hyde Park, NY: Partridge Hill Publishers.

Este libro sobre cómo estudiar ofrece herramientas de comportamiento para manejar diferentes aspectos del aprendizaje. Los capítulos abordan lo siguiente: gestión del tiempo; incrementar la motivación; poner fin a la dilación; mejorar las calificaciones; fortalecimiento de las relaciones; comunicarse de manera efectiva; aumentar la confianza en sí mismo; y aumentar sentimientos, conductas y pensamientos positivos..

Malott, R. W. (2003). Learning skills program: Self-management checklist. Retrieved 4/25/05 from http://www.coun.uvic.ca/learning/motivation/self-management.html,
University of Victoria, Counseling Services.

En este sitio web, Richard Malott ofrece doce sencillos pasos de lista de verificación para ayudar a una persona a mantener el rumbo. Aunque esta lista está diseñada para las actividades diarias, puede adaptarse fácilmente para el aula..

Sevier County Board of Education, Sevier County, TN. (n.d.). Self-management of behavior in schools. Retrieved April 25, 2005, from http://www.slc.sevier.org/selfmgt.htm,

Este documento ofrece una introducción a la autogestión y cómo enseñar habilidades de autogestión. También analiza múltiples variaciones de las estrategias de autogestión y cómo aplicarlas..