Implicar a las familias: Colaborar con las familias de estudiantes con discapacidades
Evaluación
Tómese un tiempo para responder a las siguientes preguntas. Por favor sepa que el IRIS Center no recoge las respuestas de su evaluación. Si esto es una tarea para un curso, debería entregarle sus respuestas a su profesor usando el método que él o ella requiera. Si tiene dificultades para responder a cualquiera de las preguntas, vuelva atrás y revise la página de “Perspectivas y recursos” de este módulo.
- Como has aprendido, las familias de los niños con discapacidades pueden sentir muchas emociones diferentes. Describe la gama de emociones asociadas con ser padre de un niño con una discapacidad.
- Identifique y describa tres roles adicionales que un padre de un niño con una discapacidad podría asumir.
- En sus propias palabras, describa brevemente las seis categorías de la participación familiar.
Reese es un niño con parálisis cerebral. Su medio de movilidad principal es una silla de ruedas manual. Reese, su madre, y sus dos hermanas mayores se han mudado temporeramente y ahora están viviendo en el segundo piso de la casa de sus abuelos. Debido a la mudanza, Reese ha sido transferido a la M.T. Watkins Middle School durante el segundo semestre del año escolar. Aunque por lo general su madre suele estar muy involucrada en la educación de su hijo, actualmente hay muchos motivos de estrés en su vida.
- Describa al menos dos motivos de estrés que la madre de Reese podría estar experimentando.
- Explique cómo piensa que cada uno de estos motivos de estrés podría impactar su tiempo y afectar su participación en la escuela.
- Imagine que usted es el maestro nuevo de Reese.
- Describa tres ideas para formar una relación positiva con la familia de Reese.
- Explique cómo haría a la familia de Reese sentirse bienvenida en su escuela.
