¿Cómo pueden los maestros de Sycamore Middle School satisfacer todas las necesidades educacionales de sus estudiantes?
Página 1: El Diseño Universal para el Aprendizaje
El típico salón de clase de hoy es más diverso que nunca. Los alumnos ven, escuchan, leen, escriben, entienden inglés, organizan, recuerdan, se mueven y se interactúan de maneras muy diversas. A la vez, la ley actual (ej. Ley Cada Estudiante Triunfa (“Every Student Succeeds Act”, ESSA, en inglés) o el Acta para la Educación de los Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act”, IDEA ’04, por sus siglas en inglés)) y las prácticas pedagógicas contemporáneas no solamente motivan una especie de educación inclusiva sino que requieren evidencia de ella. Los maestros de Sycamore Middle School saben que la satisfacción de tantas necesidades variadas dentro del salón de clase es un reto verdadero.
Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés)
Es una reforma legislativa de escuela federal aprobada originalmente en 1965 que apuntaba a aumentar la responsabilidad de la escuelas por el aprendizaje estudiantil, a ofrecer más opciones para padres y estudiantes, otorgar mayor flexibilidad a las escuelas en cuanto al uso de fondos y enfatizar intervención temprana de lectura. Esta ley fue reautorizada en el 2001, se le denominó como la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (“No Child Left Behind”, NCLB, por sus siglas en inglés). La Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA, por sus siglas en inglés) fue reautorizó la Ley de Educación Elemental y Secundaria en 2015 y entrará en vigor en otoño 2017.
Acta para la Educación de los Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act, IDEA ’04, por sus siglas en inglés)
Nombre dado a la Ley de Educación para todos los Niños Discapacitados (“Education for All Handicapped Children Act”, EHA, por sus siglas en inglés) en 1990 y usado para todas las reautorizaciones de la ley que garantizan a los estudiantes con discapacidades el derecho a una educación apropiada y gratuita en un ambiente mínimamente restrictivo.
¿Sabía que?
El DUA adapta y aplica las idea y los conceptos asociados con el diseño universal en la arquitectura. La idea primordial del diseño universal es que los edificios y las herramientas deben ser accesibles para todos—tanto personas con discapacidades como personas sin discapacidades. Por ejemplo, vados en las aceras permiten que las personas que usan sillas de rueda pueden pasar independientemente a las calles o al estacionamiento desde la acera. A la vez, benefician a las personas que usan cochecitos, patinetes o monopatines, carritos y escúteres.
Para alcanzar las necesidades de todos los estudiantes en el salón de clase, un equipo hecho del personal de Sycamore Middle School se reúne para investigar y evaluar posibles estrategias. Los del equipo descubren el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), que parece satisfacer sus necesidades. El DUA provee un esquema basado en la investigación que los maestros pueden usar para incorporar materiales, técnicas y estrategias flexibles que sirven para instruir y también para que los estudiantes puedan demostrar su conocimiento usando una variedad de modos. Desarrollado por investigadores del Center for Applied Social Research (CAST), este esquema o marco analítico se contrasta con el acercamiento instructivo generalizado y rígido que se ha usado tradicionalmente, igual como se demuestra en la siguiente tabla.
El diseño universal en la arquitectura
En 1990 el Congreso de los Estados Unidos promulgó la Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades (conocida en inglés como el Americans with Disabilities Act o el ADA), una ley que prohíbe la discriminación por motivos de discapacidad en el empleo, el transporte, las acomodaciones públicas y las telecomunicaciones. El ADA les garantiza a las personas con discapacidades una participación más amplia en las actividades cotidianas gozadas por los que viven sin discapacidades. En respuesta, los arquitectos desarrollaron los principios del diseño universal para guiar la creación de nuevos edificios y herramientas para vivir para que fueran accesibles a la mayor cantidad de personas posibles, incluso los que viven con discapacidades. Si nos damos cuenta o no, encontramos muchos ejemplos de elementos o productos diseñados “universalmente” en nuestras vidas diarias. Los siete principios elementales del diseño universal que guían la creación de nuevos edificios y herramientas para vivir están descritos en la tabla que aparece a continuación.
La Ley sobre Estadounidenses con Discapacidades (en inglés, American Disabilities Act o ADA)
Legislación federal antidiscriminatoria promulgada en 1990 para garantizarle los derechos civiles básicos a gente discapacitada; es parecida a las garantías proporcionadas a base de la raza, el sexo, el origen nacional y la religión. El ADA garantiza la igualdad de oportunidades en el empleo, el transporte, los servicios gubernamentales, las telecomunicaciones y las acomodaciones públicas.
| Los principios del diseño universal | ||
| Principio | Descripción | Ejemplo |
| El uso equitativo | El diseño es útil y comercializable a gente con diversas capacidades. | 
Bajos en la acera |
| La flexibilidad de uso | El diseño acomoda un rango diverso de preferencias y habilidades individuales. | 
Herramientas que pueden ser manipulados por personas zurdas o diestras |
| Simple e intuitivo | El uso del diseño es fácil de entender, independientemente de la experiencia previa del usuario, sus habilidades lingüísticas o su nivel de atención. | 
Los símbolos universales |
| La información perceptible | El diseño le comunica la información necesaria eficazmente al usuario, independientemente de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del usuario. | 
Paso de peatones con indicadores auditivos y visuales |
| La tolerancia para la equivocación | El diseño minimiza el riesgo las consecuencias adversas de las acciones accidentales o involuntarias. | 
“¿Está seguro que quiere borrar este archivo?” |
| Poco esfuerzo físico | El diseño puede ser usado eficiente y cómodamente con el mínimo de fatiga. | 
Un detector de movimiento para abrir la puerta |
| El tamaño y espacio para acercamiento y uso | Se provee el tamaño y espacio apropiados para el acercamiento, el alcance, la manipulación y el uso, independientemente del tamaño, postura o movilidad del cuerpo del usuario. | 
Las entradas amplias |
The Center for Universal Design
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| En la instrucción tradicional… | Con el Diseño Universal para el Aprendizaje |
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Adaptada de Universal Design for Learning: A Guide for Teachers and Education Professionals.
CAST es una organización que, principalmente, investiga el Diseño Universal para el Aprendizaje. Escuche mientras David Rose, uno de los fundadores de CAST y Grace Meo, también de CAST, describe el DUA.
David Rose
Fundador de CAST; Científico Principal de estudios,
de la cognición y el aprendizaje
(tiempo: 0:29)
Grace Meo
Directora de Desarrollo
Profesional y Servicios Comunitarios de CAST
(tiempo: 0:24)
Transcripción: David Rose
El Diseño Universal para el Aprendizaje tiene mucho en común con los aparatos de ejercicios en un buen gimnasio. El punto es tener materiales muy flexibles para poder ajustar el reto y los apoyos. Un buen aparato de ejercicio te permite hacer los dos: Te permite personalizar la altura de la silla, los apoyos, para que puedas empezar tus ejercicios. La clave es que sea ajustable, tiene que proveer el apoyo apropiado para que la silla no esté demasiado alta, demasiado baja o demasiado inclinada. Todas estas cosas crean un ambiente malo para hacer ejercicios. Así, en el DUA, lo que hablamos es cómo hay que asegurar que los apoyos apropiados estén disponibles. El ejercicio no es bueno si no hay un verdadero obstáculo. Hay que haber una pesa que te cuesta levantar, y, en el DUA, semejantemente, tenemos que asegurar que haya un reto. Los alumnos tienen que aprender algo, no pueden estar despilfarrando su tiempo, pero la pesa que es perfecta para una persona puede ser demasiado pesada o ligera para otro. Lo que hace el DUA es decir que necesitamos construir ambientes curriculares para el aprendizaje para que haya suficiente flexibilidad para decir que el reto se puede variar. Vamos a hacer esta misma lección pero la van a hacer para que sea bastante desafiante, y otro estudiante lo hará en una manera diferente que es el reto apropiado para ellos. Semejantemente, vamos a decir que te vamos a apoyar antes de comenzar la lección para que estés preparado para hacerlo bien. Retamos a los estudiantes de alto y bajo rendimiento. Imponemos retos para todos y apoyos donde hacen falta.
Transcripción: Grace Meo
Además de deliberar sobre la diversidad de los estudiantes, el enfoque del DUA es realmente cómo involucrar a todos los estudiantes y cómo apoyar a todos los individuos a ganar una capacidad para aprender. Entonces, el DUA es un marco para aprender pero uno que se enfoca en involucrar a todos, construir conocimiento y habilidades y asegurar un entusiasmo para el aprendizaje.
La razón principal por la cual el equipo de Sycamore prefiere el DUA es que se trata directamente con las necesidades educativas de todos los alumnos: alumnos típicos, alumnos del inglés como segundo idioma, alumnos que anteriormente habían recibido instrucción deficiente, alumnos con discapacidades intelectuales, alumnos con obstáculos sensorios, alumnos con diferentes habilidades motrices o alumnos excepcionales o muy talentosos, entre otros. El DUA ayuda a los estudiantes por:
Alcanzar las necesidades del rango más grande de estudiantes por reducir el número de barreras que existen- Proveer materiales retadores, interesantes y apropiados a la edad de a un grupo de estudiantes con un rango de habilidades
- Permitir a los estudiantes a aprender de acuerdo a sus preferencias de aprendizaje
- Crear maneras alternativas a través de las cuales los estudiantes pueden recibir y transmitir información
preferencias de aprendizaje
El modo por el cual una persona aprende más eficazmente o en que más fácilmente procesa la información. Las cuatro modalidades de aprendizaje principales (ej. las modalidades sensoriales) son: visual, auditiva, kinestésica y táctil.
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Los alumnos visuales aprenden mejor viendo u observando. |
Los alumnos auditivos recuerdan la información que obtienen escuchando. |
Los alumnos kinestésicos aprenden mejor haciendo.. |
Los alumnos táctiles aprenden mejor tocando.. |
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Lo que significa: Ellos recuerdan lo que ven y se benefician de apoyos visuales como las gráficas, los mapas y los diagramas. |
Lo que significa: Ellos aprenden a través de los discursos y las discusiones en clase y normalmente tienen éxito siguiendo las instrucciones orales. |
Lo que significa: Ellos se benefician de las actividades movidas que les hace mover sus cuerpos. |
Lo que significa: Las actividades táctiles o prácticas funcionan mejor para el alumno táctil. |
Escuche mientras David Rose comenta las ventajas del DUA (tiempo: 1:27).
David Rose
Fundador de CAST; Científico Principal de estudios,
de la cognición y el aprendizaje
Transcripción: David Rose
Los beneficios del Diseño Universal para el Aprendizaje incluyen el logro académico por todos los estudiantes. A veces, la gente piensa que el Diseño Universal para el Aprendizaje es principalmente para estudiantes con discapacidades o estudiantes del inglés como segundo idioma, estudiantes que quizás tienen dificultades en el salón de clase. No obstante, cuando el Diseño Universal para el Aprendizaje se lleva a cabo bien, de hecho, provee justamente el reto necesario y el apoyo apropiado para todos los estudiantes del salón de clase, aun para los estudiantes talentosos, los estudiantes que son “corrientes” y los estudiantes que sufren discapacidades. El DUA ofrece tres tipos de beneficios. Primero, el beneficio del DUA para estudiantes es que hay muchas maneras de tener éxito y el hecho de que hay tantas maneras significa que existen muchas maneras a través de las cuales los estudiantes pueden involucrarse, realizar un progreso rápido y sentirse capaces de completar una gran variedad de deberes. La meta verdadera es que, al terminar su formación, serán expertos en el aprendizaje. Segundo, hay beneficios para maestros. Lo que hace el DUA es proveer maneras en que el maestro puede tener éxito. Y, tercero, el beneficio del DUA para un administrador es que hay más maneras de apoyar a los maestros que están haciendo un buen trabajo en sus salones de clase que son totalmente rentables.
Actividad
Los maestros, como los estudiantes, tienen diferentes fuerzas o preferencias. De hecho, las fuerzas o especialidades de un maestro muchas veces influye en su estilo de enseñanza. Por ejemplo, un maestro que es un estudiante muy visual puede aprovechar de muchas técnicas visuales en su salón de clase, una decisión que puede ser una desventaja para los estudiantes que aprenden mejor por medios auditivos. Tenga en mente que tanto los maestros como los estudiantes pueden beneficiar de sus fuerzas y preferencias como estudiantes. Hacer clic aquí para evaluar su modalidad de aprendizaje predilecto a través de un Inventario Barsch.
