El Diseño Universal para el Aprendizaje: Creando un ambiente de aprendizaje que reta e involucra a todos los estudiantes (Archivado)
Resumen
Uno de los objetivos primordiales del DUA es incluir y retar a todos los estudiantes. El DUA estipula que los maestros presenten información de una variedad de maneras, permitiéndoles a sus estudiantes opciones para cómo aprender y demostrar sus conocimientos e incorporando prácticas que maximizan la inclusión de todos los estudiantes. De esta manera, el DUA facilita el acceso al currículum general por un rango de estudiantes con diferentes habilidades y capacidades. Usando los tres principios de la representación, la acción y la expresión e inclusión al diseñar sus programas de clase, los maestros pueden reducir o eliminar barreras que pueden impedir o interferir con la habilidad de demostrar sus conocimientos. Adicionalmente, un maestro debe saber el motivo de la meta del aprendizaje para la lección o unidad. Al hacer esto, él o ella puede permitirles a los estudiantes acceder (ej. materiales y métodos instructivos) y demostrar sus conocimientos (ej. evaluación) en múltiples maneras.
Con sus necesidades o preferencias en la mente, elija uno de los formatos que aparecen a continuación para tener acceso a un resumen del Diseño Universal para el Aprendizaje como lo presentan David Rose y Grace Meo.
Video con subtítulos
(tiempo: 1:51)
Solamente audio
Transcripción
David Rose: El DUA es un marco para pensar sobre la enseñanza y el aprendizaje. Una de sus ideas más importantes es que los alumnos son naturalmente diversos y que la diversidad es buena.
Grace Meo: Los alumnos representan una variedad extensa de habilidades, experiencias, necesidades, fuerzas, capacidades, etc. Cada uno aporta su perspectiva única a la lección. No es que algunos sean “malos estudiantes”. Puede que tengan habilidades o intereses en ciertas áreas. A la inversa de lo que tal vez esperamos, un alumno que lee al nivel apropiado para su año o a un nivel más alto tal vez necesitará algunos apoyos o andamios. Una vez que uno entienda esto, planifica una lección, no necesariamente para un solo estudiante, sino planifica la lección pensando en la diversidad de alumnos. La lección será aplicable o accesible a un gran rango de estudiantes, sabiendo que algunos estudiantes tendrán experiencias limitadas con el concepto o tendrán alguna información cultural única. Uno tiene, entonces, que construir los apoyos o andamios desde el principio para pensar sobre esta diversidad.
David Rose: El DUA nos recuerda pensar en tres cosas, primero, la importancia de las diferencias entre nuestros alumnos. ¿Qué sabrá hacer ya el alumno? Segundo, ¿qué son las capacidades y estrategias que tienen? Tercero, una maestra necesita saber qué tipo de cosas animan y motivan al alumno. Así, el punto del DUA es asegurar que Ud. sepa estas tres cosas porque partiendo de ellas sabrá diseñar una buena lección.
Revisitando los Pensamientos iniciales
Piense en sus respuestas iniciales a las siguientes preguntas. Después de trabajar los recursos de este módulo, ¿está de acuerdo con sus Pensamientos Iniciales? Si no, ¿cuáles son los aspectos de sus respuestas que cambiaría?
¿Cómo pueden los maestros de Sycamore Middle School satisfacer todas las necesidades educacionales de sus estudiantes?
Para alcanzar las necesidades del rango más grande posible de estudiantes, ¿qué deben de considerar los maestros al programar su instrucción?
Cuando Ud. esté listo, proceda a la sección de Evaluación.
