自閉症譜系障礙（第 2 部分）： 循證實踐
評估
- 定義自閉症譜系障礙：
- 列出 ASD 的兩個主要特徵。
- 解釋為什麼 ASD 被稱為「譜系障礙」。
- 確定並簡要描述教育工作者在選擇 EBP 時可以用來做出明智決定的四個步驟。
- 五個 EBP 有時被稱為基礎策略。
- 列出並簡要描述這五種策略。
- 對於下面的每個視頻，確定正在使用哪種基礎策略。
影片 1：畫蝴蝶（時長：3:51）
老師： 好的，埃默里，你今天準備好畫一隻蝴蝶了嗎？好的，仔細觀察。首先，我要畫一個身體，可以嗎？
埃默里： 好。
老師： 然後我會畫兩隻翅膀。你認為這隻蝴蝶會有多少隻眼睛？
埃默里： 二。
老師： 我要畫兩隻眼睛。有多少根觸角？
埃默里： 二。
老師： 我要畫兩根觸角。好的，你能幫我畫下一隻蝴蝶嗎？
埃默里： 嗯。
老師： 好的，你能畫出漂亮的身體嗎？噢，這身材真棒。你做得很好。我要放一些翅膀，可以嗎？
埃默里： 好。
老師： 你能幫我記得我要放多少隻眼睛嗎？
埃默里： 二。
老師： 兩隻眼睛和多少根觸角？
埃默里： 二。
老師： 你能幫我擦掉那隻蝴蝶嗎？好的！這真是個好幫手。現在我要你畫出身體和下一部分。你能畫出第一部分和第二部嗎？那是一個好的身體，那麼身體之後又是什麼呢？啊，那是一隻漂亮的翅膀。接下來會發生什麼事？好工作！我要放上兩隻眼睛和兩根觸角，可以嗎？你能再把它擦掉嗎？好工作。我喜歡你把板子清理乾淨的方式。好的，你準備好了嗎？
埃默里： 嗯。
老師： 您準備好畫下一隻蝴蝶了嗎？現在你需要畫畫。什麼最重要？
埃默里： 身體。
老師： 身體。好工作。好的，屍體之後是什麼？
埃默里： 翅膀。
老師： 嗯嗯。那隻蝴蝶有幾隻翅膀？
埃默里： 二。
老師： 接下來會發生什麼事？幹得好。我要裝上天線，好嗎？
埃默里： 好。
老師： 好工作！好的，你要抹去我們的蝴蝶嗎？我喜歡你去除所有紫線的方式。再加一個點。好的，好的，你想放下你的橡皮擦嗎？現在可以自己畫蝴蝶了嗎？
埃默里： 嗯。
老師： 所有零件？噢，這身材真好。我喜歡這個。噢，很棒的翅膀。那隻蝴蝶就要飛走了。接下來會發生什麼事？漂亮的眼睛。然後還有什麼？好的，那是一隻美麗的蝴蝶。影片 2：繫鞋帶（長度：0:52）
老師： 好的，埃默里，你今天準備好繫鞋帶了嗎？
埃默里： 嗯。
老師： 好的，那麼我們的第一步是將鞋帶拉起來並交叉。畫出一個漂亮的“X”，然後後面的那個穿過洞，我們把它拉緊。好工作。現在我們要製作一棵樹。好的，我們去找兔子吧。我們的兔子繞著樹跑，然後穿過洞。你抓到你的兔子了嗎？
埃默里： 嗯。
老師： 現在把樹和兔子拿起來拉緊。好工作！那真是一份出色的工作，埃默里。我想你可以自己綁鞋帶，不是嗎？
埃默里： 嗯。 - 對於下表中列出的每種情況，選擇一種策略來滿足學生的需求，並解釋為什麼選擇該策略。針對每種情況選擇不同的策略。
<span class="notranslate">EventXtra 6大解決方案</span> 選定策略 選擇理由 14 歲的男孩特雷弗 (Trevor) 在從一項活動過渡到另一項活動時遇到了困難。 六歲的卡莉很難自己穿上外套。 三歲的女孩 Alexa 並沒有像預期的那樣和娃娃玩耍（例如餵牠），而是搖晃著娃娃。
- 視覺支援和 PECS 是解決 ASD 兒童溝通需求的有效策略。簡要解釋每種策略如何滿足這項需求。
- 討論重點介入和綜合治療方案之間的差異。
- 培養獨立性往往是高中生的目標。簡要描述以下每種策略如何促進獨立。
- 自我管理策略
- 科技輔助教學和乾預
