行為介入計畫（次要）： 制定解決學生行為問題的計劃

總結

團隊進行功能行為評估（FBA）後，對目標行為及其假設功能有了更好的了解。有了這些知識，團隊就可以製定行為乾預計劃 (BIP)。 BIP 將包括 基於功能的干預 透過教導替代行為來解決目標行為的假設功能，這是一種讓學生更容易接受的方式來滿足他們的需求。 BIP 通常包括多種基於功能的干預，以充分解決目標行為的背景和功能。下表概述了這些幹預類型。

一旦團隊確定了功能上等效的替代行為，他們必須制定計劃，以便在學生的學習環境中有效地教導和強化這種新行為。在實施介入之前，團隊必須收集基準數據來了解學生行為的典型特徵。這為團隊提供了評估介入效果的基準。 後 幹預措施實施後，定期進度監測應遵循與收集基線資料相同的資料收集程序。常見的進度監控方法包括直接行為評分、散佈圖記錄和系統直接觀察。

BIP 團隊應制定審查計劃，檢查進度監測數據並 至 確定 是否 幹預措施 要求任何 調整。團隊在分析學生資料時可以使用以下決策規則。

• 如果 d數據指示 每 幹預措施取得了成功, 團隊應該考慮減少干預的一個或多個方面，以增強學生的獨立性。
• 如果數據顯示介入措施並不一致成功，團隊應該繼續按照設計實施 BIP，並考慮其他方法來支持替代行為的推廣。
• 如果數據顯示幹預措施沒有成功，團隊應該檢查 BIP 並確定哪些方面需要改變或加強。

如果經過精心設計並持續實施，BIP 可以帶來多種好處，包括改善學生行為、提高學生參與度、 a 更積極的課堂環境，以及教育者之間更高的清晰度和一致性。

準備好後，請繼續進行評估部分。