¿Cuáles son las responsabilidades de los maestros de educación media y secundaria en la enseñanza de vocabulario y habilidades de comprensión dentro de sus áreas de contenido?
Página 1: Alfabetización en la enseñanza del área de contenido
La alfabetización de los adolescentes es fundamental para el éxito de los alumnos de educación media y secundaria en el aula. Leer en las áreas de contenido (por ejemplo, estudios sociales, ciencias) es diferente de leer para disfrutar. Es un paso necesario para el logro de los resultados esperados, tales como:
- Generar conocimiento conceptual
- Resolver problemas
- Completar una tarea académica
- Comprender un contexto o perspectiva
Los estudiantes deben ser capaces de leer y comprender material escrito asociado con diferentes áreas de contenido, aprender de varios tipos de textos y aplicar la información que leen al nuevo aprendizaje. Este tipo de alfabetización se conoce como alfabetización académica. La alfabetización académica implica los tipos de lectura, aprendizaje y comprensión relacionados con las tareas académicas en las áreas de contenido.
El desempeño exitoso en las áreas temáticas depende de sólidas habilidades de lectura. Un sorprendente número de estudiantes de educación media y secundaria carece de habilidades de alfabetización académica y se beneficiaría de la enseñanza explícita de lectura en el área de contenido. Esto es cierto no solo para los estudiantes con dificultades de lectura, sino también para aquellos que son lectores competentes (es decir, aquellos que obtienen buenos puntajes en las evaluaciones de lectura) pero que aún tienen dificultades para comprender el contenido. A pesar de esta necesidad, los estudiantes generalmente no reciben este tipo de instrucción en las áreas de contenido.
La investigación indica
Solo uno de cada cuatro estudiantes de secundaria que tomaron los exámenes de ingreso a la universidad cumplió con los parámetros de preparación universitaria en todas las materias, y solo aproximadamente la mitad demostró competencia en lectura a nivel universitario.
(ACT, 2011)
Deborah K. Reed, PhD
Escuela de Educación
Univesidad de Iowa
Directora, Centro de Investigación en Lectura de Iowa
(tiempo: 1:37)
Sharon Vaughn, PhD
Profesora de educación especial
Directora del Centro Vaughn Gross
de Lectura y Artes del Lenguage
Universidad de Texas, Austin
(tiempo: 2:00)
Para su información
Muchos estados han reemplazado sus estándares existentes con los Estándares Estatales Básicos Comunes para las artes del idioma inglés. Los Estándares Estatales Básicos Comunes están diseñados para proporcionar un marco nacional para la instrucción. Estos estándares específicos de grado:
- Están alineados con las expectativas universitarias y laborales
- Son claros, comprensibles y consistentes
- Incluyen contenido riguroso y la aplicación de conocimiento a través de habilidades de alto nivel
- Complementan las fortalezas y lecciones de los estándares estatales actuales
- Son orientados hacia otros países de alto rendimiento, para que todos los estudiantes estén preparados para tener éxito en la economía y la sociedad global
- Se basan en la evidencia
El desarrollo de estos estándares fue orientado por maestros, administradores y expertos y refleja los mejores modelos de enseñanza utilizados en los Estados Unidos e internacionalmente.
Los maestros del área de contenido familiarizados con el material escrito y las demandas de lectura de sus disciplinas son los más adecuados para proporcionar una enseñanza efectiva de alfabetización a los adolescentes. Los maestros que integran la formación académica de alfabetización con la enseñanza de contenido descubrirán que sus estudiantes tienen más probabilidades de:
- Construir significado a partir de textos de área de contenido y literatura
- Hacer inferencias a partir del texto
- Aprender vocabulario nuevo usando pistas de contexto
- Vincular ideas a través de textos
- Identificar y resumir las ideas principales o el contenido dentro de un texto.
- Desempeñarse bien en el aula y en las pruebas exigidas por el estado
Aunque la idea de enseñar habilidades de alfabetización académica puede parecer abrumadora al principio, los maestros pueden implementar algunas estrategias manejables de vocabulario y comprensión que complementen sus prácticas educativas existentes.
Deborah K. Reed, PhD
Escuela de Educación
Univesidad de Iowa
Directora, Centro de Investigación en Lectura de Iowa
Escuche a Deborah Reed hablar sobre la implementación de apoyos de vocabulario y comprensión en el aula de clase y cómo los maestros pueden comenzar (tiempo:1:44).
¿Sabía que?
El Instituto de Ciencias de la Educación (IES) recomienda que los maestros del área de contenido apoyen el aprendizaje de los estudiantes incorporando vocabulario y prácticas de comprensión en sus lecciones.
El resto de este módulo presentará prácticas de vocabulario y comprensión que los maestros pueden implementar en todas las áreas de contenido.
