¿Qué deberían saber los maestros del área de contenido sobre la enseñanza de vocabulario?

Transcripción: Paul Beavers

Enseño historia de EE. UU. A nivel de octavo grado. Trato de pensar en lo que sabría un alumno de octavo grado, y qué no sabrían. Y eso ciertamente es una gran parte de armar vocabulario para mi clase. Pero también tengo estudiantes todo el tiempo que vienen y preguntan sobre una aclaración de una palabra en particular, así que cuando eso sucede, la usaré. Tomaré nota de eso y luego la usaré en todos los ámbitos con todas mis clases, porque supongo que si un estudiante no sabe eso, entonces habrá muchos otros. Un par de cosas que hago es que, cuando llego a una de esas palabras que me preocupa, que pudieran no ser familiares, la resalto en negritas, y no solo eso. Si es el nombre de alguien, pongo la pronunciación y una definición entre paréntesis después de la palabra para que puedan seguir leyendo, mantener el flujo y no interrumpir el aprendizaje, y también lo estén viendo en contexto. Además, en clase cuando revisamos información o acabamos de leer algo o estamos discutiendo algo, hago que los estudiantes se organicen en parejas o en grupos pequeños, y les hago preguntas, y eso incluye vocabulario . Lanzo una palabra o la pongo en la pizarra y les digo que hablen de esa palabra. ¿Que ven? Qué significa eso? Entonces lanzamos palabras para ayudarlos a completar la idea y luego hablamos sobre eso. Así es como nos conectamos con el aprendizaje previo. Solo dime lo que ya sabes, y hablan de eso. Y, una vez más, al tener alumnos de octavo grado, trato de darles la oportunidad de hablar lo más posible de una manera constructiva, porque van a hablar de todos modos, por lo que hacer pareja y compartir funciona mucho en este tipo de cosas.

Creo que ellos lo retienen mejor cuando lo escuchan de uno de sus amigos, o lo dicen, lo van a retener. Por ejemplo, cuando estudiamos la Reforma Protestante, pongo esas dos palabras en la pizarra y les dejo discutir qué palabras ven allí, desglosarlas, decirme de qué creen que se trata esto incluso antes de estudiarla. Y solo descomponiendo esas dos palabras, saben lo que es la Reforma Protestante incluso antes de que empecemos, así que he matado a dos pájaros de un tiro. Han aprendido las palabras. También han aprendido qué era eso en realidad.

Transcripción: Destacar las diferentes formas de la palabra intención

Maestro: Para ayudar a mis alumnos a determinar el significado de las palabras, a menudo uso raíces, dependiendo de las palabras de la semana. Entonces, por ejemplo, cuando teníamos porcentajes y estábamos haciendo muchas conversiones porcentuales, quería que mis alumnos entendieran lo que realmente significaba la palabra porcentaje. Entonces lo desglosamos. ¿Qué es “cent”? “Cent” viene de cien. Piense en otras palabras que tengan la raíz cien. Y así, los estudiantes pensaron en el siglo. Los estudiantes pensaron en centavos de un dólar. Desglosar la palabra porcentaje les ayudó a comprender mejor por qué mueves el decimal dos lugares a la izquierda cuando representas un porcentaje como decimal. Siempre es de cien. Siempre está en el centésimo lugar.

Transcripción: Elfreida Hiebert, PhD

En inglés, hacemos muchas palabras compuestas. Por ejemplo, patio de juegos, casa de juegos, invernadero: es obvio que la palabra se ha compuesto porque las palabras se han juntado. Pero en las áreas de contenido, tenemos muchas frases como cambio de movimiento o composición de la materia o conservación de la masa, términos como cámara de representantes. Esa no es una casa cualquiera. Usted tiene que entender que esa es una frase que funciona para un conjunto de ideas, como el movimiento abolicionista o el hemisferio oriental. Esos son términos que necesitamos para guiar a los estudiantes en la comprensión del concepto general, y eso es algo que los maestros del área de contenido pueden olvidar, esa noción de la frase compleja. En cierto sentido, son palabras compuestas. Puede tomar la Declaración de Independencia —declaración e independencia— que pueden tener ciertos tipos de significados por sí mismos, pero cuando lo juntamos es un significado muy específico. Y si los estudiantes no han leído mucho, realmente no pueden entender eso.