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  • SRSD: Usar las estrategias de aprendizaje para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Por qué cree usted que los estudiantes del Sr. Carter están experimentando dificultades con recordar lo que les ha enseñado?

¿Qué consejos le daría usted al Sr. Carter?

  • Página 1: Comprender y usar estrategias
  • Página 2: Entender la autorregulación

¿Qué procedimientos podría sugerirle la Srta. Lin al Sr. Carter?

  • Página 3: El desarrollo de estrategias autorreguladas
  • Página 4: Desarrollar conocimiento previo
  • Página 5: Discutirlo
  • Página 6: Modelarlo
  • Página 7: Memorizarlo
  • Página 8: Apoyarlo
  • Página 9: Establecer la práctica independiente

Recursos

  • Página 10: Referencias & Recursos
  • Página 11: Créditos
Resumen
Evaluación

¿Qué consejos le daría usted al Sr. Carter?

Página 1: Comprender y usar estrategias

girl with checklist

Una estrategia es una serie de pasos que usamos para más rápida o eficazmente llevar a cabo un trabajo específico. Siempre usamos estrategias. De hecho, las usamos tan automáticamente que la mayoría del tiempo ni estamos conscientes de que las estamos usando. Las estrategias permiten a los estudiantes usar el conocimiento que ya poseen – para completar una asignación o cumplir con una meta.

Algo que considerar


carConsidere una analogía a las herramientas: las estrategias son como herramientas; pueden hacer un trabajo más fácil. Por ejemplo, ¿usted puede levantar su coche? ¡Claro que sí! Lo único que necesita es una gata. Pero muchos estudiantes están en la posición de ser pedidos llevar a cabo un trabajo académico sin tener las herramientas necesarias o sin saber usarlas.
Características de estudiantes estratégicos Características de estudiantes no estratégicos
students working student daydreaming
  • poder analizar un problema y desarrollar un plan
  • poder organizar metas múltiples y cambiar con flexibilidad desde metas más simples hasta metas más complicadas
  • acceder su conocimiento previo y aplicarlo a nuevos trabajos
  • desarrollar nuevas estrategias organizacionales o de procedimiento cuando la tarea llega a ser más compleja
  • usar estrategias eficaces de autorregulación mientras completar una tarea
  • atribuir sus altas notas a su trabajo diligente y sus buenos hábitos de estudio
  • revisar las metas orientadas hacia las tareas y determinar si se han cumplido o no
  • tener una falta de organización, ser impulsivos, no estar conscientes de dónde empezar con una tarea
  • no estar conscientes de los pasos posibles para dividir el problema en tareas manejables, posiblemente debido a la magnitud de la tarea
  • exhibir problemas con la memoria
  • no poder enfocarse en una tarea
  • tener una falta de persistencia
  • experimentar sentimientos de frustración, fracaso o ansiedad
  • atribuir su fracaso a factores no controlables (por ejemplo, falta de suerte, el estilo instructivo del maestro)

Escuche a Steve Graham hablar sobre usar la conducta estratégica (tiempo: 0:26).

Steve Graham, EdD
Division of Educational Leadership and Innovation,
Arizona State University, Tempe, Arizona

/wp-content/uploads/module_media/srs_spanish_media/audio/srs_audio_01.mp3

Ver la transcripción

graham1

Transcripción: Steve Graham, EdD

La conducta estratégica le ayuda a aproximarse a una tarea de una manera atenta, planificada y reflectante, proporcionando a usted los pasos cognitivos para realizar el trabajo en cada uno de los dominios académicos, si es una estrategia para la comprensión de lectura, si es una estrategia para escribir un texto persuasivo o si es una estrategia para resolver un problema de división larga.

 

 

 

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