SRSD: Usar las estrategias de aprendizaje para mejorar el aprendizaje de los estudiantes

Transcripción: Resumen

Al principio de este módulo, usted conoció al Sr. Carter, quien estaba confundido sobre el rendimiento inconsistente de sus estudiantes en cuanto a sus asignaciones. Usted ha tenido la oportunidad de aprender sobre implementar estrategias y cómo ellas pueden ayudar a estudiantes como los del Sr. Carter a mejorar su rendimiento académico. Las estrategias ayudan a los estudiantes a llevar a cabo las tareas con más rapidez y eficacia. Se ha probado a través de años de investigaciones que las estrategias pueden mejorar el rendimiento de todos los estudiantes, inclusive a los que tienen discapacidades de aprendizaje.

Específicamente, usted aprendió acerca de los seis pasos usados para la instrucción de estrategias desarrollados por Karen Harris y Steve Graham. Aunque cada paso es importante, ellos se pueden poner en diferentes órdenes o combinaciones. Se debe repasar y revisar cada paso durante el proceso.

El primer paso es evaluar el conocimiento previo de los estudiantes. Antes de que los estudiantes puedan aprender una estrategia en particular, ellos deben tener las habilidades o el conocimiento necesarios para llevar a cabo la estrategia.

El segundo paso es discutir la estrategia con los estudiantes. Explíqueles la necesidad por la estrategia y cómo les ayudará. Entonces explíqueles la estrategia a los estudiantes. Muéstreles los pasos de la estrategia y cuándo y cómo será usada.

Modelar la estrategia para los estudiantes es crítico en la instrucción de estrategias. En este paso, el maestro les ayudará a los estudiantes a entender el proceso mental involucrado en usar la estrategia y por qué se llevan a cabo los pasos de la estrategia. La modelación eficaz puede demostrarles a los estudiantes cómo llegar a ser estudiantes y pensadores más involucrados.

Los estudiantes también deben llegar a dominar la estrategia. Ellos deben memorizar los pasos de la estrategia junto a la acción que se lleva a cabo a cada paso. Los estudiantes pueden practicar al hacerse preguntas el uno al otro, o hasta jugar un juego para ayudarles a memorizar la estrategia.

Los maestros deben apoyar continuamente la estrategia. Hemos comparado esto con aprender a andar en bicicleta. El maestro proporciona mucha ayuda al principio cuando los estudiantes están empezando a aprender a usar la estrategia y entonces el maestro gradualmente deja a los estudiantes llevar a cabo la estrategia solos con más frecuencia.

Finalmente, los estudiantes llevarán a cabo la estrategia independientemente. Pero al llegar a esta etapa es importante que el maestro continúe monitorizando el rendimiento de los estudiantes para asegurarse de que la estrategia se está usando correctamente y está ayudando a los estudiantes a hacer su tarea mejor.

Usted ha aprendido mucho en este módulo sobre la instrucción de estrategias. Ahora usted está listo para ayudar a estudiantes como los de la clase del Sr. Carter a mejorar su rendimiento académico. Las estrategias funcionan porque permiten a los estudiantes usar su conocimiento para llevar a cabo tareas. Una vez, un estudiante con una discapacidad de aprendizaje dijo, “Claro que puedo escribir un cuento ahora, alguien me mostró cómo hacerlo”.

Copiada con el permiso de la Association for Supervision and Curriculum Development (Productor). (2002). Teaching students with learning disabilities in the regular classroom: Using learning strategies [Cinta de video 2]. (Disponible de la Association for Supervision and Curriculum Development, 1703 N. Beauregard Street, Alexandria, VA 22311-1714)