¿Qué procedimientos podría sugerirle la Srta. Lin al Sr. Carter?
Página 3: El desarrollo de estrategias autorreguladas
La Srta. Lin, la maestra guía del cuarto grado, escucha la preocupación del Sr. Carter que algunos de sus estudiantes no completan sus asignaciones. Ella sugiere que aprender una estrategia de escribir podría beneficiar a sus estudiantes. Explicando que es crítico para el Sr. Carter usar la instrucción explícita para enseñarles una estrategia de escribir a sus estudiantes, la Srta. Lin le introduce el modelo de Desarrollo de Estrategias Autorreguladas (“Self-Regulated Strategy Development” o “SRSD”). SRSD, explica la Srta. Lin, provee de una esquema para enseñar estrategias instructivas y estrategias de autorregulación.
instrucción explícita
Una aproximación instructiva en la cual los maestros identifican claramente las expectativas de aprendizaje, destacan detalles importantes del concepto o de la habilidad, ofrecen instrucción precisa y conectan conocimiento nuevo con lecciones y materiales anteriores.
El modelo de SRSD
Una esquema científicamente validada para enseñar estrategias académicas de forma explícita a los estudiantes, SRSD incorpora pasos que se han mostrado ser críticos para los estudiantes aprender a usar estrategias académicas eficazmente. Cuando los maestros implementan SRSD, es más probable que los estudiantes tengan éxito en dominar tareas académicas. El modelo de SRSD involucra seis etapas:
- Desarrollar conocimiento previo
- Discutirlo
- Modelarlo
- Memorizarlo
- Apoyarlo
- Establecer la práctica independiente
Al pasar por estas etapas, puede que los maestros encuentren necesaria una repetición de algunas de ellas, mientras que otras veces pueden pasar de etapa a etapa más rápidamente. Cualquier que sea el caso, es importante que los maestros entiendan que los pasos son recursivos – quiere decir que los maestros y los estudiantes pueden volver a cualquiera etapa en cualquier momento.
Para mejor entender por qué usted debe enseñar la instrucción de estrategias, considere la analogía de un mapa de carreteras. Cuando usted viaja, a menudo lleva consigo un mapa para ayudarle a evitar dar una vuelta equivocada y perderse. Como un mapa de carreteras, SRSD le da pasos específicos y secuencias para usar cuando usted les enseña estrategias a sus estudiantes.
Puede que los estudiantes que tienen dificultades en áreas académicas necesiten más que una estrategia instructiva; puede que necesiten una manera por la cual pueden regular su propia conducta. el método SRSD les provee a los estudiantes de tal medio. A través de SRSD, los maestros ayudan a los estudiantes a aprender cuatro estrategias básicas de autorregulación:
poner metas
Un proceso instructivo que incluye:
- Poner metas y dividirlos en pasos como sea necesario
- Desarrollar planes para cumplir con las metas y monitorizar el proceso
- Implementar los planes
- Auto-monitorización
- Revisar las metas cuando sea necesario
La estrategia de poner metas ayuda a los estudiantes a entender para qué se están esforzando. Usada con estrategias de escribir, puede aumentar la atención, la motivación y el esfuerzo de los estudiantes.
auto-monitorización
Una estrategia de auto-monitorización que se usa para ayudarles a los estudiantes determinar si existe cierta conducta. Consiste en dos partes, la auto-evaluación y la auto-grabación. La auto-monitorización aumenta o disminuye la frecuencia, intensidad o duración de la conducta ya existente. Conjuntamente con estrategias de escribir, se puede usar para evaluar y monitorizar la atención, el rendimiento y el uso de estrategias de los estudiantes.
auto-instrucción, auto-habla o auto-declaraciones
Una estrategia por la cual los estudiantes aprenden a guiarse a si mismos por una tarea o actividad. Usa lenguaje para dirigir o controlar la conducta. La auto-instrucción puede ayudar a los estudiantes a aprender a entender o sobrellevar un problema de forma consciente. Cuando se usa conjuntamente con estrategias de escribir, los estudiantes pueden decirse qué escribir luego, que deben enfocar su pensamientos en la tarea a mano y que deben seguir siendo positivos.
auto-reforzamiento
Un método a través del cual los estudiantes se refuerzan o premian a si mismos por alcanzar o exceder un criterio. El auto-reforzamiento crea cambios más grandes que los que son posibles a través del reforzamiento por parte del maestro. Cuando se usa con estrategias de escribir, el auto-reforzamiento típicamente consiste en usar auto-declaraciones positivas (por ejemplo, “He terminado de escribir tres párrafos. Ahora sólo tengo que escribir el párrafo concluyente. Estoy orgulloso de mi mismo por hacer un buen trabajo al enfocarme en la tarea”.)
