El trastorno del espectro autista (Parte 1): Un resumen para los educadores
Resumen
El trastorno del espectro autista (TEA) es una discapacidad de desarrollo que puede dar lugar a retrasos significativos y diferencias de desarrollo en varias áreas: como la comunicación, interacción social y la conducta. Las características principales del TEA son:
- Déficits persistentes en la comunicación y la interacción social en múltiples entornos
- Patrones limitados y repetitivos de conducta, intereses o actividades
El TEA es denominado como un trastorno espectro porque los niños y los estudiantes con esta discapacidad—como aquellos destacados en este módulo—muestran una amplia gama de fortalezas, talentos, habilidades y necesidades.
| Comunicación e interacción social | Patrones de Conducta/Intereses/Actividades Repetidos, Restringidos | |
|---|---|---|
 Drew (4 años de edad) |
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 Jaquese (10 años de edad) |
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 David (2 años y medio de edad) |
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 Michelle (15 años de edad) |
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La prevalencia del TEA sigue aumentando, y la mayoría de los niños y estudiantes con esta discapacidad son educados en entornos de educación general. Los educadores deben usar estrategias—como las que se describen en este módulo—para fomentar el progreso de los niños y estudiantes con TEA.
Escuche mientras Ilene Schwartz ofrece un breve resumen acerca del TEA (tiempo: 3:03).
Ilene Schwartz, PhD
Profesora, Educación Especial
Directora, Centro Haring para la Investigación
y el Entrenamiento en la Educación Inclusiva
Universidad de Washington
Transcripción: Ilene Schwartz, PhD
Los estudiantes con autismo son, en primer lugar, estudiantes. Esa es la clave de este módulo. Lo que sabemos acerca de los niños con autismo es que tienen déficits básicos en las áreas de comunicación social y de conductas restrictivas o repetitivas. También sabemos que los niños con autismo pueden satisfacer objetivos académicos, pueden ser avanzados, y pueden tener déficits cognitivos y tener retrasos académicos.
La cantidad de niños con autismo está aumentando de forma drástica. La nueva prevalencia es de 1 en 68. Por lo tanto, a cada maestro le tocará enseñar a un niño con autismo durante su carrera. Pero cada uno de estos niños tendrá conductas diferentes, y puede que esas conductas sean peculiares, puede que sean fastidiosas; los niños con autismo pueden ser diferentes, pero pueden lograr cosas increíbles. Entonces, cada maestro tendrá a un niño con autismo en su salón de clase en algún momento de su carrera. Si aceptas el reto de trabajar con un niño con autismo, puede ser una de las experiencias más maravillosas de tu carrera. Pero tiene que encontrarse con los niños que tienen autismo, como con todos los niños, en el plano donde se encuentren. Tienes que abrazar sus fortalezas y talentos para ayudarlos a lidiar con sus áreas de necesidades y de déficits, eso se puede hacer empleando prácticas de enseñanza basadas en la evidencia y tomando decisiones basadas en datos para mejor orientar la enseñanza, y así fomentar que los niños progresen tanto como les sea posible.
Un niño con autismo requiere de una aldea. Ningún maestro puede hacerlo solo. Hace falta un equipo educativo. Y ese equipo tiene que incluir al maestro de educación general, al maestro de educación especial, los padres, un patólogo del habla y del lenguaje, el administrador de la escuela o el director, y otros miembros, otros proveedores de servicios. A menudo el equipo incluye un analista del comportamiento certificado, pues sabemos que el análisis conductual aplicado es una de las estrategias más efectivas para enseñar a niños con autismo. Pero lo genial de trabajar con niños con autismo es que son, en primer lugar, niños. Y cuando los ves aprender y dominar destrezas nuevas, es un logro maravilloso para ellos y una gran oportunidad para que todo el equipo educativo celebre.
Ahora sabemos que los niños con autismo pueden ir a la universidad con regularidad. Los niños con autismo crecen y se convierten en tus vecinos. Trabajan en Microsoft, trabajan en el supermercado, y trabajan en todos los lugares de nuestra comunidad.
Retomando ideas iniciales
Reflexione sobre sus respuestas iniciales a las siguientes preguntas. Luego de completar este módulo, ¿sigue estando de acuerdo con sus ideas iniciales? Si la respuesta es no, ¿qué parte de su respuesta cambiaría?
¿Qué es el trastorno del espectro autista (TEA) y cuáles son las características que se asocian con él?
¿Qué deben de considerar los maestros al trabajar con los niños que tienen TEA?
Cuando esté listo, proceda a la sección de la evaluación.
