¿Cómo puede la Sra. Nash implementar estas actividades?
Página 8: Preparar los materiales
Antes de que ella capacite a sus estudiantes a usar PALS, la Sra. Nash quiere asegurarse de que todos sus materiales y recursos estén en orden. Aunque los materiales de PALS hechos de antemano están disponibles, la Sra. Nash crea muchos de los materiales ella misma y los expone en un tablón de anuncios para que sus estudiantes puedan tener acceso inmediato a información pertinente. El tablón de anuncios que sigue a continuación es el creado por la Sra. Nash. Presione cada objeto del tablón para ver su contenido en más detalle.
Materiales de Pals
Una gran variedad de materiales prefabricados están disponibles para ser comprados. Sería bueno empezar su búsqueda con los enlaces que siguen a continuación.
Para ver los materiales de PALS y para una hoja de pedido, véase:
https://frg.vkcsites.org/what-is-pals/
Para ver los materiales de PALS y para una hoja de pedido, véase:
https://frg.vkcsites.org/what-is-pals/
Para ver los materiales de PALS y para una hoja de pedido, véase:
https://frg.vkcsites.org/what-is-pals/
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En adición a los objetos en el tablón de anuncios, la Sra. Nash necesita un temporizador (por ejemplo, un cronómetro) para usar para monitorizar la duración de las tres actividades y para dejarles a sus estudiantes saber cuándo tienen que cambiar de papeles, igual a un calculador para ayudarle a llevar la cuenta de los puntos semanales. Al preparar los materiales para sus estudiantes, la Sra. Nash primero considera el tipo de libro que seleccionará para las parejas. Ella sabe que:
- Se puede usar cualquier tipo de material de lectura (por ejemplo, libros de texto de lectura adoptados por la escuela, novelas, libros de la biblioteca, libros de área de contenido).
- El texto puede ser narrativo o informativo.
- Los textos deben reflejar el nivel de lectura del lector más débil (por ejemplo, el lector más débil debe poder leer el texto con no más de 10 errores por cada 100 palabras).
- Se pueden individualizar los materiales de lectura para que no todas las parejas estén leyendo el mismo texto.
Un texto de muestra
Había una vez una ciudad amurallada conocida por sus lindos caballos. Los ciudadanos estaban tan orgullosos de esos caballos que pasaron una ley que sólo permitían los caballos más lindos entrar a la ciudad. Todos los demás tenían que quedarse afuera. Uno de esos era un poni llamado Fritz.
Fritz no era lindo. Él tenía crines largas y enredadas, bigotes en el hocico y piernas cortas. Pero Fritz era muy dulce y amable. Era de pie firme y siempre dispuesto para trabajar.
Día tras día, hora tras hora, Fritz miraba los lindos caballos saltar y hacer cabriolas. La mayoría del día él miraba los caballos de los niños. Mientras miraba Fritz pensaba, “Me gustaría que un niño montara en mi”. Pero nadie se dio cuenta nunca de Fritz.
Un día, la gente de la ciudad amurallada fueron a montar en sus caballos afuera de los muros de la ciudad. Ellos galoparon e hicieron cabriolas y saltaron. Fritz miraba con paciencia, esperando que alguien se diera cuenta de él. Nadie se dio cuenta.
Después de un rato, la gente de la ciudad se cansó y empezó a galopar hacia la ciudad amurallada. Ellos cruzaron el gran puente que conducía a la ciudad amurallada.
De repente Fritz escuchó un ruido seco. El puente se estaba quebrando. Fritz vio el puente quebrarse por la mitad. La gente de la ciudad estaba a un lado y los niños se quedaron al otro lado. “Van a tener que cruzar el río” gritó la gente.
(De Peer Assisted Learning Strategies: Reading Methods for Grades 2PALS: A Reading Strategy for Grades 2–66, de D. Fuchs, L. S. Fuchs, D. Simmons y P. G. Mathes, 2008, pág. 249.)
Devin Kearns ofrece algunas sugerencias para escoger materiales de lectura apropiadas para las parejas de estudiantes (tiempo: 1:17).
Transcripción: Devin Kearns, MA
Una cosa importante en PALS es escoger libros para los estudiantes que ellos pueden leer – especialmente que el estudiante de más bajo rendimiento de la pareja puede leer – y eso puede ser un poco difícil. Entonces aquí es donde sus datos de CBM pueden ser muy útiles para usted, porque le permiten a usted escoger libros de un nivel apropiado para el estudiante de bajo rendimiento. Es muy importante que no escoja libros que sean demasiado difíciles. Lo que yo recomendaría es que si usted tuviera que tomar una decisión sobre un libro que es un poco fácil o un poco difícil, escoja el libro que es un poco fácil – con tal de que no sea demasiado fácil, y que sea un libro que será de interés para los estudiantes. Y la razón por la cual digo eso es que hemos descubierto en el pasado que cuando los maestros de verdad exigen que los estudiantes traten de leer libros que son demasiado difíciles para ellos, ellos pierden tantas palabras que no pueden de verdad entrar en el texto muy bien, y entonces ellos tienen muchas dificultades con hacer declaraciones de la idea principal y con hacer las actividades de PALS relacionadas con la comprensión lectora. Ellos no van a sacar ningún provecho de las actividades de PALS, y se van a frustrar y puede que al final no les guste PALS. Entonces usted quiere escoger libros que son del nivel apropiado, y entonces usted puede simplemente monitorizarlos para asegurarse de que los libros funcionen bien para ellos.
Después, la Sra. Nash prepara las Tarjetas de preguntas, las Tarjetas de correcciones y la Hoja de puntajes que sus estudiantes guardarán en sus carpetas de PALS. Presione las ilustraciones que siguen a continuación para versiones imprimibles de cada una.
Escuche mientras Devin Kearns discute la importancia de las tarjetas de pistas (tiempo: 0:29).
Devin Kearns, MA
Instructor de PALS
Universidad de Vanderbilt
Transcripción: Devin Kearns, MA
Cuando usted enseña a los estudiantes al principio de PALS cómo preparase para PALS, en ese momento usted les explica que siempre tienen que tener sus materiales de PALS disponibles. Y eso quiere decir sacar su Tarjeta de corrección y su Tarjeta de preguntas. Esas tarjetas son muy buenas para recordarles a los estudiantes cómo hacer todas las diferentes cosas, incluyendo cuántos puntos marcar y cosas así. Y entonces los estudiantes dependerán de esto de verdad al principio. Para el final de PALS, los estudiantes tendrán las tarjetas disponibles como una referencia por si acaso se olvidan de algo, pero no las usarán muy a menudo.
